浅谈高中生物学科基本素养的培养 

      生物科学是自然科学中的基础学科之一，它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。在高中阶段，让全体学生都学好生物学是未来的期待，势在必行。素养是指一个人的修养，与素质同义。2002年，我国首次将生物科学素养写在高中生物课程标准中。

    我认为高中生的生物学科素养应包含如下最基本内容：学生应该在较好地理解了生物学概念性知识的基础上形成生命观念，能够用生命观念认识生命世界、解释生命现象。能够运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法探讨生命现象及规律。能够结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。

      那么，如何根据课标要求，有效地利用教材内容和身边的课程资源，达到课标要求呢？我们在教学中，要深入浅出地介绍最新科研成果，与科学前沿接轨，以便达到新课标要求。生物学的发展和研究离不开科学实验，高中生只有动手实践，掌握最基本的实验技能，才能为将来的创新努力打下基础，新课标教材中有不少生产流程的实例，好些都是学生必做实验和实验建议。根据课标内容适当编排教材顺序，就会收到更好的效果。也要注意学科间联系，有助于拉近与学生之间的距离，便于提高综合素质。

      生物学科的发展日新月异，通过光合作用发现的历史、探索遗传物质的实验、生长素的发现等例证的分析，以及微生物的发现、DNA双螺旋结构模型的建立、种群数量变化模型的构建、克隆羊多莉的培育等过程的了解，梳理科学探究的一般过程、学会科学探究的一般方法、领悟科技发展的神奇魅力。在感叹生物科学迅猛发展和生物技术不断进步的同时，也要清醒地认识到科技发展也会带来一些问题，如克隆技术带来的伦理的问题，试管婴儿技术带来的性别歧视问题、转基因技术带来的食品安全问题、基因芯片带来的个人隐私问题、生物武器带来的莫大危害等。

      教师要将校内资源和校外教育资源融合起来，汇成学生生物学科素养养成的沃土，为学生开阔视野、强化应用、联系社会提供丰富的营养。