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教师注意日常生活中物理现象的积累

手动吸尘器，参观科技馆时，工作人员演示的，当时效果不显著，也没有引起太大的共鸣。在讲到流体流速与压强的关系公开课时突然想到了这个实验，回忆当时的情况，选择器材，效果也不显著。便找来家中各种管子，塑料的，橡胶的，粗的、细的进行了多次的尝试，又换了小颗粒，效果非常理想。学生的思维随颗粒散开了。

开拓思维的多维空间

此实验还可以尝试让学生选用更长的看能否出现课上效果，即可让学生产生兴趣，又可将课内知识引到课外，将各教学形式联系起来，还可激发学生动手动脑，形成问题，如实验还有和改进，实验在生活中还有什么应用？还可与哪些实验建立联系？培养学生的自学能力及创造的能力。

精心编排，有层次感

应当搞好整体结构设计，紧密围绕表演主题，把精选的实验分成相互联系的几个部分。在表演的具体编排上，在关键的时刻排上拿手的实验，以产生高潮迭起的效果。第一个实验要精彩、确保成功，以期吸引观众的注意， “ 好的开端等于成功的一半 ” ；最后一个实验则要掀起表演的最高潮，使观众留连忘返，回味无穷。 例如《流体流速与压强的关系》的十一个实验的安排。