角色游戏中教师的观察对幼儿游戏能力影响的实践研究

——以厦门市某公办幼儿园为研究对象

1．课题提出的背景与所要解决的主要问题

（1）课题提出的背景

A教育部颁发《3-6岁儿童学习与发展指南》，如何利用指南观察了解幼儿

2012年10月教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，帮助幼儿教师发展专业素质，提高促进幼儿学习与发展的专业能力。幼儿教师专业素质的核心是了解幼儿、有效地帮助幼儿学习和发展。《指南》的学习让我们深思“怎样提高幼儿教师的专业素质？这对我园一线的幼儿教师提出了专业上的挑战。“如何关全面观察了解幼儿的学习与发展？”、“如何客观真实地观察和了解幼儿？”、“如何积极评价幼儿学习与发展的进步？”这引起了我们对新《指南》学习的背景下，如何通过切实的途径提升教师的专业水平进行了思考。”

(2)我园教师在角色游戏组织中的瓶颈问题

前期，我们在日常听课和跟教师交流中，发现教师对角色游戏组织活动中如何观察解读幼儿存在着较大的问题。而且从访谈交流中发现这些问题已经影响了教师在角色游戏活动中对幼儿进行有效指导，也导致了教师对如何开展角色游戏的迷茫。教师总觉得幼儿无法真正游戏，无法达到该有的年龄段游戏水平，自己也无法走进幼儿的世界。

在游戏中培养幼儿的交往能力，是促进幼儿健全人格的形成，实施素质教育的有效途径，将为幼儿一生的发展打好基础。而角色游戏是促进幼儿交往的有效形式。角色游戏能很好地发展幼儿之间的友好交往，也能体现幼儿间互相关心、互相帮助的良好品质。

多年的幼教实践表明，如果没有高素质的幼儿教师队伍，就没有高质量的、成功的幼儿教育，而观察解读能力是衡量一位教师专业的重要指标之一。但现实中，观察解读也是现在一线教师在实施新课程过程中最为薄弱的一种专业能力。如何提高教师的专业化水平，使我园教师能更好的利用《指南》引导幼儿全面发展，其中提升教师在角色游戏中观察解读能力研究可见是十分必要的，实践指导与研究探讨具有一定的现实意义。

(2)所要解决的主要问题

A增强教师的观察意识，重视游戏对幼儿发展的价值。

B能有目的地观察解读幼儿游戏行为，加快幼儿游戏水平的发展。

C使用多样有效的的观察方法对幼儿游戏有积极的推动作用

D客观地进行观察记录，有重点地记录

2．课题核心概念界定

角色游戏是指幼儿通过按自己的意愿扮演角色，运用语言、动作、表情、想象等，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。角色游戏是幼儿最喜爱的游戏活动之一，因为在游戏中孩子们可以变成自己想要做的任何一个角色，满足自己模仿“成人”行为的一种心理需要，同时借助于角色游戏，可以促进幼儿社会性、自我意识和创造性的发展，培养幼儿多问、多看、多想的习惯，激发幼儿求知、探索的欲望。

游戏中教师的观察行为是教师理解幼儿游戏行为的关键。教师通过多种有效的观察方法，关注幼儿言行，了解分析幼儿的行为、发展，发现问题，对自己的指导行为进行反思的一种有目的的、有计划的手段。观察解读幼儿的能力是幼儿园教师必备的、重要的专业素养之一，是成为优秀教师不可或缺的一种必备能力。

3．研究内容

（1）本园教师角色游戏中观察幼儿能力的现状调查与分析（前期）

问卷调查——调查开展角色游戏的教师观察解读能力的现状与问题

个案研究——分析影响教师观察行为的因素

（2）角色游戏中，教师观察解读幼儿的态度、内容、方法、分析的研究

（3）教师观察后的回应行为对幼儿游戏的推动变化，包括：社会性游戏的状态、幼儿游戏的创造性、交往、情感等。

4．研究方法、研究过程及资料准备等

（1）研究方法

A问卷调查法：

以了解我园教师在角色游戏中的观察能力为出发点，设计有关教师观察目的、态度、方法、注意点等几方面进行问卷调查。为后续的研究提供一定的科学依据，更好地把握研究的问题与角度。

B个案调查：结合问卷，访谈追踪个案进行分析，并形成调查报告。

C行动研究法：

观察

观察一线教师在角色游戏中的观察行为、回应以及孩子的行为变化。

实践

负责开展角色游戏的老师在观摩他人活动的基础上，积极尝试自己的实践，在实践中体验观察，积累丰富的观察经验，对研究起着很好的推动经验。达到实践中研究，研究优化实践的作用。

反思

对每次实践中教师的观察行为进行反思与研讨，关注从幼儿的游戏行为变化来反思教师的观察行为的目的性、观察方法的适宜性、观察回应的有效性。

D验总结法：

在实践中借鉴他人经验，在研究过程中及时反馈，收集研究的成果，从解决问题的角度，形成新的思路。

E文献资料法。

通过查阅文献资料了解该从哪些方面对幼儿的角色游戏进行观察，

（2）研究过程

准备阶段：2013.11——2013.12

    1.搜集有关文件资料，撰写课题计划和设计问卷调查。

2.了解教师现状，分析教师的调查问卷，有针对性的对教师进行了课题研究的指导

实施阶段：2014.01——2014.09

    1.设计幼儿观察记录表，并分析整理了解幼儿角色游戏水平。

2.根据课题研究内容，在常态化的幼儿角色游戏中跟踪观察教师的观察行为，于游戏后进行反思交流，并最后进行分析。收集开展角色游戏教师的反思总结，一起研讨本阶段的研究工作和确定下阶段研究的重点。

3.邀请专家针对角色游戏中教师的观察行为进行培训。

4.开展公开观摩活动，特请专家、园领导及课题组的成员现场观摩指导。

总结阶段：2014.10

1.教师和幼儿进行后期测试，并进行分析总结。

2.对研究的成果进行推广。

（3）资料准备

5．预期研究成果

（1）提高本园教师角色游戏观察指导能力，较快提高幼儿角色游戏水平；

（2）收获科研报告：

A1篇关于我园教师角色游戏中观察幼儿行为能力现状的调查报告

B6篇关于“在角色游戏中教师观察及回应对幼儿游戏行为影响”的教育随笔。

C3篇关于“在角色游戏中教师观察及回应对幼儿游戏行为影响”的案例分析。

D3个角色游戏主题的游戏计划

E“角色游戏中教师的观察对幼儿游戏能力发展的实践研究”的课题研究报告。