“废旧材料在区域活动中有效运用的探索”中期报告

一、课题研究背景及意义

根据查阅资料了解到对于自然资源的利用较多，废旧物利用的研究相对较少，且大多只针对娃娃家、美工区，或是关于在游戏活动中废旧材料运用的相关研究，对于废旧材料的可利用性挖掘不深入。而且在教学实践中班级投放的材料现成的玩具较多，随着环保、节约的观念深入人心，开展此项课题有利于萌发孩子们的环保意识，促进幼儿思维、动手能力方面的发展，也有利于提高教师挖掘废旧材料利用价值的能力。

二、课题研究内容：

1.挖掘废旧材料在区域活动中的利用价值，发挥幼儿主动性，促进区域活动有效开展。

2.通过开展区域活动观摩活动，以研促教，提高教师观察和引导幼儿运用废旧材料的能力。

三、课题研究方法：

1.采用查阅文献资料法，了解国内外对本课题的研究现状。

2.采用行动研究法，通过边行动边研究，分析，研讨废旧材料在区域活动中各区的运用情况，探索废旧材料的运用方法。

3.观察法：观察幼儿在区域活动中的操作过程。

4.经验总结法，对区域活动中废旧材料的利用情况进行总结，提升。

四、课题研究步骤：

（一）准备阶段

1.拟定课题研究方案，确定课题研究计划，并作好课题申报。

    2.成立课题研究小组，明确分工职责，落实研究任务，收集相关资料。

    3.组织课题组成员交流研讨，明确研究目的。

（二）实施阶段

    1.发动家长收集一些废旧材料，归类整理，投入运用。

    2.课题组成员开展课题研讨与观摩活动，收集整理相关资料。

    3.撰写中期研究报告。

（三）总结阶段

1.收集整理各项原始资料，并进行归档。

    2.撰写论文，形成论文集、案例集等资料册，并对研究成果进行汇编。

    3.开展结题报告会，请专家论证。

五、已取得的阶段性成果

（一）幼儿动手、思维能力等方面得到了提高。由于废旧材料多是低结构的材料，因此投放在区域活动中有利于激发幼儿的创造性和自主性，幼儿能够根据自己的想法运用这些废旧材料。

   （二）教师开展区域活动，尤其是在废旧材料运用方面的观念得到了一定程度的转变，主要体现在以下四个方面：

1.在废旧材料的投放上，改变教师主导性，尊重幼儿主体性

幼儿在玩区域活动的时候可以到不同的区域选择根据自己的需要选择材料，没有像之前一样固定在哪个区，才能玩哪些材料，打破了区域，强调区域材料之间的互通性，幼儿才是材料的主人，教师的观念也进行了转化和改变。

2.在废旧材料的玩法上，改变单一玩法，强调一物多玩

以往区域活动中的材料，玩法比较单一，幼儿很快就对这类的区域材料失去兴趣，针对这种情况，我们鼓励和强调一物多玩，可以根据不同区域的特性运用到各区去。如纸芯筒可以运用到美工区供幼儿用各种形式，线描、水粉、剪贴、手工制作等进行装饰；可以改变纸芯筒的构造，切对半等，将其运用到建构区中，供幼儿进行搭建；可以投放到操作区，供幼儿进行投掷，发展手眼协调性等。

3.在废旧材料的利用上，改变静态摆放，突显动态组合

幼儿在运用材料并不是一成不变，或者是单纯摆设的，而是可以再次利用的，有动态的组合。如班级收集来的环保袋，幼儿在美工区中加以装饰和设计，通过改变其形状设计不同款式的服装，然后将这些服装运送到操作区中，供操作区的幼儿进行二次加工，用缝亮片等方式对服装的一些小细节进行处理，最后再将这些服装送到音乐区，作为音乐区幼儿表演的服饰。

4.在材料与幼儿的互动中，兼顾全面发展与个性发展

由于幼儿具有个体差异性，因此，教师在运用废旧材料的时候在考虑年段特点的同时还要注意到个体的差异，提供不同水平，具有层次性的材料，并有针对性地进行观察和指导。

（三）教师挖掘和运用废旧材料的能力，以及开展、指导、观察、解读幼儿在区域活动中运用废旧材料的能力有所提升。课题组成员通过开展、指导、观察、解读幼儿在区域活动中运用废旧材料的情况进行记录和总结，并撰写了相关的论文及观察记录，取得了一定的成绩。如课题组成员论文在集美区幼儿园教学教改经验交流会上交流并收入汇编，所撰写的案例在区级、省级获奖等。

（四）初步形成“单种废旧材料在多个区域运用”的研究案例集。

六、研究中的存在问题及下一步计划

（一）存在问题：

1.废旧材料之间的组合性，情境性等方面还需要进一步加强。

2.幼儿在区域活动中运用废旧材料的主动性还需要进一步发挥。

3.教师观察、指导和推进幼儿在区域活动中运用废旧材料的能力需要进一步提高。

   （二）下一步计划：

1.继续开展研讨、学习、观摩活动，商讨解决对策。

2.收集整理相关资料，形成案例集等。