情感教学在美术教育中的应用
发布者：温栋岚 所属单位：成佳中学 发布时间：2017-05-12
浏览数( -)
【举报】
情感教学是由美国教育心理学家克拉斯沃尔和布鲁姆最早提出的，成为六大教学方法之一[6]。进入 21 世纪，教学改革的力度日益增大，素质教育成为当今教育的理想与教学目标，情感教学是素质教育的重要方面，并且是教育的未来发展趋势。 情感，是指客体事物是否能够达到主体的要求，其所表现的个人态度。从广义上来说，情感不仅包括情绪，还包含道德、审美、认知等方面。情感的发展既对人的成长发展和生存有着积极的作用，它又是人类心理发展的基础。情感教学在不同的学科中需达到不同的效果，在中学美术教学中，情感教育主要是激发学生学习兴趣，树立正确的学习目标，提高审美能力。情感教育是尊重学生和人与社会情感品质的基础为前提，发展他们对情绪的自我调控能力和生活中事物形成积极的情感领悟能力，形成健全的个人品质，成为德、智、体、美、劳全面发展的独立个体[7]。 在中学的教学过程中，要体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，在这三者中情感态度与价值观是教学过程中最难达到的。针对于当前的美术学科教学，绘画的情感教学是实施美育的重要手段，因此，在教学中要融入绘画情感。在美术教学中，老师应充分让学生体会到绘画情感的真正含义，它是对那些不能言语的情感进行的提炼，对自己的体会、感悟进行艺术升华，学生通过在课堂上与老师的互动、交流，理解绘画传递出的情感既是创作者自我的情感，又是引起人类共鸣相通的情感，这些情感在画面上的诠释，既能讴歌真善美，也能批判假丑恶；既能批判现实的阴暗面，也能赞美生活的光明面[8]。因此，在美术教学中强调绘画的情感是必不可少的，学生通过户外写生实践，了解到生活中一切事物都是内心情感产生的基础与源泉，是绘画表情达意的参照物。就美术教学本身而言，美术的核心是情感，情感能够帮助学生有一双发现美的眼睛，创造美的能力，也是陶冶情操的重要途径之一。
