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提到读书，或许很多人都会说，“会”读书有什么了不起，我识字，我也会读书。可是，大多数人真的会读书嘛？不一定。“会”读书不仅仅是指认识书上的字，能够把它读出来；“会”读书还指在读的同时还要能理解它主要的意思。

《语文课程标准》在实施建议中强调：遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略，培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。怎样让学生学会读书，喜欢读书，是一个值得我们思考的问题。

要做到让学生学会读书，喜欢读书，就要做到以下几点：

一、巧设悬念，诱发兴趣

充分利用教材中的悬念，能够激起学生浓厚的兴趣。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，

喜悦之情溢于言表，迫不及待的想一听为快。

二、延伸课外，激发欲望

课本内数量有限的文章只能举其一，只有拓宽课外阅读知识面才能举一反三，在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一  篇课文，只要 有相关的资料，   我们 就 会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让生去阅读，并指导学生怎样读。

三、    创设环境，营造气氛

语文教师平时在班级要有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染  。

四、    适 时评价，保持兴趣

在阅读的整个过程中，随时需要做好对学生阅读的评价激励工作，对不同层面的学生需要，采取不同的评价方法，因人而异，分层管理。一方面，评价形式要多样化，如开展故事竞赛、智力竞赛、课外阅读知识竞赛等，设立竞赛奖；可以评比学生的读书心得、优美句子摘录等，设立成果奖；也可以根据学生家里的课外读物，评出不同星级的小书屋„„这样既表彰了先进，也对其他同学起 到了促进作用  。

五、    读写结合，培养习惯

 学校要求低年级学生把每次阅读中的收获装进采蜜本，包括新认识的字，新理解的词等等。