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  随着此次培训以及跟岗实践的开展，我对小学品德课有更深的认识，在此记录、浅谈自己不太成熟的观点，班门弄斧，以求指正。

  对于小学品德课，一开始接触时我的感想是，内容简单，特别是低年级的品德与生活，过于简单反而无话可说。实际上在品德教材的设计上是极贴近学生生活的，同时极其强调学生学会自主学习，其中的一些内容难免不好处理。比如二年级的调查身边的环境状况，在我教学实践中，学生的反应就差强人意。

  对于品德课，我认为还是要同其他学科一样，重视三维目标的确立，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。思品在知识与能力目标的设计上，简单落实，不拘泥于教参，每节课设计一个小点，从小处入手，以小见大。积累学生知识、经验，培养学生能力的同时，不能增加学生的负担，使思品课变相成为语文课；过程与方法的目标上，我认为要真正落实到学生身上去，在我返岗实践中发现，我接触到的孩子们，往往达不到教参上定的一些过程与方法目标。因为客观环境的原因，比如对于调查走访类的要求，学生完成起来，过于困难。知识储备不够，也使得他们在调查后不能很好的总结成篇，这样不仅没达到好的教育效果，更是使学生觉得上思品课好累。所以我认为在这方面目标的设计上，根据学生实际，降低教材要求，降低学生概括能力要求。使品德课真正落到实处；情感态度价值观上面，特别是地段的孩子，光是靠语言深化到此是达不到得，所以我认为在教学过程中，要把情感态度价值观贯彻到整堂课，贯彻到一个学段中去。在设计上要是学生真正感受过的，对于略抽象的，要巧妙使用各种方法，真正达到教育目的。