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    以前和朋友们开玩笑总爱说这样一句话：流氓不可怕，就怕流氓有文化。当时只是单纯地觉得这句话挺好笑，并没有思考过掩藏在这句笑语后的教育现实，直到踏上了教师岗位，接触了性格迥异的学生后，我才开始明白“教会学生做人比教会他们知识更重要”。

不知从什么时候开始，校园暴力事件频频曝光在公众视线中，其中有对同龄人施以暴力的，也有对老师施以暴力的，更有甚者已经威胁到了他人的生命，人们大多感叹：现在的小孩越来越难管教了，越来越反叛了......应该好好惩罚他们，给他们一个沉痛的教训。然而，除了对这些误入歧途的孩子的严厉指责外，我们是不是也要思考一个问题，为什么这类事件越来越多？是不是我们的教育出现了一些偏差？我们常说不以成绩论英雄，可事实却是“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，确实，我们太过于注重分数而忽略了对学生心灵的呵护。我常常想什么是教育，古往今来许多教育家给出了他们的看法，今天大家普遍接受的定义是“凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育”，您看，教育不仅要培养人们的各种能力，还要塑造人们的美好品德。教育和德育是密不可分的，教育包含着德育，而德育又是教育的重要组成部分。那么，我们又该如何更好的开展德育呢？

首先，教师应该转变观念。

摒弃“唯分数论”，用不带任何功利性的、真诚的心关爱每一个学生，尤其是后进生。一个人的成绩和他的品质是不一定成正比的，复旦大学医学院的高材生黄洋还不是因为同学间的小矛盾就毒害了朝夕相处的室友，我始终相信，成绩再差的学生心里都有美好道德的萌芽，只是它暂时被“杂草”掩盖住了，此时教师就是勤劳的园丁，要除掉“杂草”，引导种子顺利发芽。每个孩子都是一朵花的种子，但是每个人的花期不同，有的花一开始就会很灿烂地绽放，有的花，则需要漫长的等待，相信孩子，静等花开，也许这朵花永远都不会绽放，因为它是一颗参天大树！分数不是评价一个学生优秀与否的唯一标准，教师应该多多关注学生的心理发展，孩子的心灵是最纯净的，也是最容易被外界污染的，这是教师要化身“清洁工”，用爱心去除这些污点，用爱心唤醒孩子们纯粹的童心。

摒弃“唯我独尊”，当代教育要培养的是崇尚真理，敢于创新的探索者而不是因循守旧、唯师独尊的守旧者。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确指出党和国家对学校德育的一贯要求是：努力培养有理想、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。中国特色社会主义本就是人类发展史上的一次伟大创新，它的建设者和接班人理所应当应该是崇尚真理、敢于创新的开拓者。因此，教师在平时教学当中要有意识地培养学生质疑的能力和勇气，当学生指出自己教学中的错误时，当他对书上某些内容表示疑问甚至持完全相反的意见时，不要呵斥他，嘲讽他，人非圣贤孰能无过，此时睿智的老师会坦然承认自己的不足，鼓励同学们发散思维，心里怎么想就怎么说，大胆表达自己的看法，并且表扬学生的细心和敢于质疑的勇气。

其次，德育内容要联系实际，不能唯书为上。李镇西老师在他的著作《爱心与教育》中提到了这样一个孩子，她是老师和同学们眼中品学兼优的好学生，却以服毒自杀的方式结束了自己年轻的生命，她的名字叫宁小燕。对于她的死，李老师这样反思道：“正直和真诚，的确是一种高尚的品格，我们的教育多年来也试图让每一个学生正直而真诚。但是，怎样在保持政治和真诚的同时，又能暂时容忍邪恶与伪善？” “ 在宁小燕看来，自己美好的理想与丑恶的现实是激烈碰撞的，自己高洁的品格与污浊的世风是不可调和的，自己纯真的个性与混沌的环境是尖锐冲突的，她感到自己走到了人生的尽头，她决心做“真”、“善”、“美”的殉道者。”的确，这个世界不仅有真、善、美，还有假、丑、恶，如果我们一味地只向学生展示世界美好的一面，当他们看到丑恶的一幕时，心灵就会收到剧烈的冲击，他们会迷惘、会挣扎，甚至做出过激的事情。有光明的地方就有阴暗，我们要相信并捍卫真善美，同时，也要正视假丑恶，要有敢于与之斗争的勇气！

最后，德育是一个潜移默化的过程，要渗透到学生的生活和学习当中，真正做到润物无声。作为老师来讲，当学生向你问好时，回应他们一个真诚的微笑，他们便会明白尊重是相互的；当学生拿东西给你时，用双手接过并说谢谢，他们便会明白什么叫礼貌待人并且今后也会效仿着这样做；当学生犯错误时，及时指出，做了好人好事时，及时表扬，久而久之，他们便能学会明辨是非。作为家长来讲，时不时的放下繁忙的工作，和孩子谈谈心，做一些亲子活动，逐渐地，孩子便能感受到父母的爱，并把这份爱回馈给周围的人。

总之，就像陶行知先生说的那样：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。我相信，爱心能唤醒童心，同样的，童心能滋养爱心，不管世界怎么变化，爱心始终能让教育立于不败之地！