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    几百分钟看了几十个视频，视频里见到一大群不认识的人，但是这些人都是在教育方面有很大贡献和经验的前辈。我从中发现了一个小小的共同点，他们这些老前辈，大多说话都是不慢不快，没有激情，但是也没有烦躁，或许我可以理解成一个种麻木，一种习惯了，我觉得两者都有。从他们用那么多专业名词以及实践经历吐露教学设计和教学的记忆的时候，我觉得语气中还有一种无奈和应付。他们好像对自己所说的经验观点等等不是那么有信心那么肯定，他们好像知道说的只能用来小常识或者因角色因单独个体学生而言有用，无法面对大体，无法应用于全班全校全国学生。或许在整个教育大体制下的现状，学校教学的不统一，地区教育的差异性，新老教师的不同心态，教育管理的缺乏等让他们这些有创新有教育思想的老师前辈们有气无力，身单力薄。说了那么多，我的总结，结合自己进入教师队伍的一年时间，以及自己对于乡镇村、城区学校教育差异的了解还有自己从小到大受教育的一个事实，我想说，我们教师队伍甚至教育界应该做的不是区不停做什么专业提升，地位提升，教学水平提升。要做的是怎么大家心口一直，上下齐心，让好的政策，方针，制度实施到教育局，各个学校时，不要有大变化。比如我举一个例子，上面下达的是不要再唯分数论，不要再剥削孩子的童年，不要再比排名，比升学率，但是呢，教师的绩效拿多少却跟分数有直接关系，分高钱多，分少钱少，甚至地位也减低，同行领导看不起。为什么不是这个老师受学生的欢迎程度呢？为什么不是这个老师给予了学生们多少爱呢？为什么不是这个老师给学生树立了正确的美德价值观呢？所谓的过渡到素质教育，照这样看来还是忽悠人的。而且另一个事实就是城区学校和乡镇村学校那个差异大的不是一点点，有人说乡镇学校教学素质教师文凭都没有城区学校的高，这点好像也不是我们做老师的造成的吧，是国情和社会观念吧，不改变这个教育，观念依旧如此，观念依旧如此，那么这种现象那就永远存在。再一个，乡镇学校给老师有边缘补贴，说起来月薪好像比城区学校老师工资高了几百块，可是好像城区学校教师在“城区学校”这个平台上得到的其他经济利益却高了很多，再一个，教育部门下发的不能有偿家教，这点在乡镇村学校实施的完美，基本没有这种有偿补课的现象，可是城区学校八成的教师都有吧，一个班主任，人家补课费一个月收的比工资多几倍。不信呀，一查一个准，可是好像当地教育部门都是这样，为了维护学校地位，维护学校升学率，为了名气，好像乡镇村经济差，就该守着不公平制度然后老老实实，城区经济好，家长有钱，就可以为所欲为，开班开课收钱。话说多了，不说了，教育的差异性在哪里教师们都显而易见，我也有很多同学在不同的学校，正是大家的交流，才了解到了中国教育的这种悲哀。是老师的悲哀，也是学生的悲哀，也是历史长久难为改变的悲哀。