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体罚指的是施加惩罚使学生身心感到痛苦,以促使其避免痛苦、改变错误,它的目的是学生在感到痛苦的基础上不‘敢’再犯同样的错误。而惩戒,惩是其手段,戒才是其关键和目的,它是通过给学生身心施加某种影响,使其感到痛苦或羞耻,激发其悔改之意,从而达到矫正的目的。它的目的是在痛苦的基础上,令其幡然悔悟,心悦诚服地不‘愿’再犯类似的错误。
惩戒包含两方面的内容，即惩和戒，重心在“戒”上，惩是手段，戒是目标，通过惩达到戒的目的；体罚的重心在“罚”上，核心词是“处罚”，说明了处罚的对象和方式。
具体说来，惩戒和体罚的区别有：  
（一）发生机制不同。从表面上看，不论是惩戒还是体罚，其实施的主体都是教师。但是，惩戒的主体可以是教师也可以是学校，进而言之，教师只是具体的执行者，在其背后有一套惩戒制度在发挥作用。而体罚往往是教师个体的行为，而不是学校的行为，体罚带有教师的个性色彩， 与教师个人的素质与修养密切相关，因此，体罚的发生具有偶发性，缺乏制度支撑。  
（二）行为性质不同。惩戒是对于失范行为的一种教育方法，针对的是学生的失范行为，惩戒的发生表明对某一行为的否定，而非对行为主体人格的否定，这种行为是以不侵犯学生的权利为原则的。 而体罚往往忽视了学生的人格， 试图以学生肉体或精神上的痛苦来解决问题，其本质是一种侵权行为。  
（三）行为目的不同。虽然惩戒和体罚都使学生感到痛苦，但前者的痛苦含有自责与羞愧，并且能使学生意识到这种惩罚是对自己错误行为责任的担当， 含有自省的意味，因此，惩戒的目的是使学生“不愿”再犯错。而体罚的痛苦更多的是教师外加的，体罚的结果往 往使学生惧怕皮肉之苦，从而“不敢”再犯错。  
（四）行为手段和效果不同。虽然惩戒和体罚都是通过惩罚使学生身心感到痛苦来达到最终的目的，但痛苦的内涵不同。惩戒中的“痛苦”是学生幡然悔悟的痛苦，多是内发的，惩戒能使学生最终心悦诚服地改掉错误，且能增进师生感情。而体罚中的“痛苦”更多地是 教师施加给学生的，学生完全是被动的，学生往往还会对教师产生抵触情绪，甚至导致更加严重的违规行为。  
由此可见，惩戒和体罚是两个不同的概念。在此基础上，我们可以给教师惩戒权作以下界定：教师惩戒权是基于教师职业地位而拥有的， 依法对学生的失范行为予以否定性的评价，避免其再次发生，以促进其合范行为产生和巩固的一种教育权力， 是维持教育教学活 动正常秩序、保证教育教学活动正常开展的重要力量。