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近年来留守儿童受到社会的广泛关注，其实很多人都在问：留守儿童到底存在什么问题？我认为主要有两个：一是情感的严重缺失；二是责任心的下降，以及由此而衍生的其他问题，比如心理偏执、厌学等等。今天，我就结合自己工作中的真实经历，来和大家一起探讨一下作为留守儿童教育工作的首要执行者——班主任应该如何开展留守教育。 一、留守教育要求班主任应具备的基本素质 教育实践证明，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。根据留守儿童的特殊性，我认为想做好这项工作班主任应具备以下几个方面的基本素质： 1.具有深入了解学生的能力：具有了解学生的能力，是留守教育工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面地了解留守学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。同时要想得到这些数据就得多和留守学生接触和交往、交谈。 2．具有以言动心的说服能力。班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。留守教育要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，切忌动辄发火。 3．具有指导班级活动的能力。留守教育者应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。 4．留守教育者应拥有一颗真挚的爱心。留守儿童缺乏的是爱，是一种来自家庭的父母班的关爱，作为班主任，我们如果没有发自内心的一种爱，教育工作难以达到预定的目的。 二、如何开展针对留守儿童的班级教育活动 其实，留守工作是通过各种教育活动来实现的，我认为，留守教育活动应分为日常性活动、专题性活动和竞赛类教育活动三类。 1.日常性班级教育活动 主要包括以下几项： ⑴班会活动：班会的形式可以灵活多样、主题要鲜明、内容要丰富、准备要充分，而且一次好的班会一定要能够解决班级中存在的某些问题，或者能够预防班级中可能会发生的不良事件。 当然，在所带的班里达到了百分之九十的孩子都是留守学生，几乎每一节班会都离不开留守的思想教育。但一点是可以肯定的，几乎每个班里都有留守学生。我们在开班会的时候要有心设计有关留守教育的内容。如：及时召开“父母不在身边应如何保护自己的主题班会”。 ⑵抓住班级晨检活动融入留守教育内容：因为晨检每天都要进行，有些随机性的想法最适宜在晨检过程中讲述。所以我们可以把自己前一天看到的学生不良习惯、想到的新方法、新举措及时在晨检中展现出来。如：教育孩子帮助别人更幸福、开窗通风。 ⑶抓住生活细节实施随机教育：如果你注意观察，生活中很多细节都是很适宜开展教育活动的。作为班主任，我们应该做有心人。注意观察生活，观察留守学生的一举一动。 如： 培养勤俭好习惯（拣塑料瓶） 如：  住校生的每一天（铺床单）、打扫清洁 2．开展针对性专题活动 我认为开展班级专题教育活动应遵循以下几项基本原则： 一、活动要有计划性； 二、活动要有针对性； 三、活动要坚持面向全体和个别教育相结合的原则。 如：留守儿童寒、暑假社会实践活动 如：感恩父母主题班会活动 如： 清明祭扫活动 3．组织留守学生参加竞赛型活动： 参加竞赛活动的四个原则：第一，把取胜看作参赛的目的之一，但不是惟一的目的；可以要求每一次比赛都有获胜的目标，要求夺得一些项目的优胜成绩，但不能要求每一次比赛都获得全面胜利。第二，使更多的人有参赛的机会。第三，结合参赛的准备和实践，提高参赛者的心理素质。第四，参赛为的是激发学生的学习动力。 竞赛活动又可分为两类， 一类是积极带领全班同学参加学校组织的集体竞赛活动； 一类是班级内部竞赛活动。 如：唱革命歌曲大比赛 如：举行班级文明之星竞赛活动

三、班主任如何与家长沟通 要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校、家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。 1．家访 对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。根据目的不同，家庭访问又可分为三种类型。 ⑴了解性家访。这是一般性家访，适用于多数学生家庭。 内容包括： ①        家长基本情况， ②        ②家庭基本情况，包括居住条件，家庭成员构成，学生父母感情情况，家长对学生的要求等 ③        ③学生在家的情况，诸如学习环境，学习时间，看电视时间，交往情况，家务劳动情况等。 我去年暑假期间我走访了所有的学生家庭，目的就是为了了解学生的基本信息。这种家访其实也很有意义。 ⑵目的性家访。     这是在了解性家访基础上对少数学生的特殊问题有针对性的家访。适用于有特殊表现的学生。内容主要是向家长报告其子女的特殊表现或问题，共同商讨协同教育的方式方法。这种家访如果一次没效果我们可以去第二次、第三次。 ⑶沟通性家访。 这是旨在与家长交换信息、沟通情感， 以实现良好配合的家访。适用于因学校、家庭彼此不了解，产生误解或分歧，造成配合欠佳的少数家庭。这种家访要如实介绍情况，耐心听取家长意见，通过心平气和地交换意见，沟通心理，争取实现协同教育。这种沟通性的家访，也可以利用家长接孩子等机会，随时与家长沟通。 在家访过程中，还要根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式： ①对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法。 ②对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。 ③对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。为学生的良好发展创造一个合适的环境。 除了交谈的内容和方式要注意外，班主任还要选择好家访的时间，因为留守儿童的特殊性，父母一般不在家，而临时监护人的责任、谈话的深度交流的效果都受到很大的限制。所以我们的家访要注意掌握时间，如果晚上家访，时间不易太久，以免影响第二天家长的工作或学生的学习。如果方便的话，事先应预约一下。另外，家访时，若无特殊需要，一般应避开学生本人，尽可能选择学生不在家时去家访。 2．与家长的书面或电话联系及其注意事项 由于留守学生的特殊性，其父母都在外打工，家访局限在节假日或家长偶尔回家的时候，为了更好的沟通，我们可采取电话的方式与家长取得联系。 3．召开家长会 根据内容不同，家长会可以采取以下几种形式： ⑴教师报告会。 ⑵经验交流会。 ⑶学习成果展览会或学习成绩汇报会。 ⑷家长、老师座谈会。当然，作为留守儿童的家长，常年在外务工，想召开一次这样的家长会很不容易。我们只能选择在重大节日或农忙季节，家长大批量返乡的时候举行。因此要求我们在开家长会之前应做好详细的计划，目的、要求一定要明确，并要妥善确定开会时间，力争使绝大多数的家长都能参加。 4．利用各种平台与家长沟通 （1）利用电话短信交流平台与家长沟通：由于历史原因，农村的家长普遍没有接受过教育学、心理学知识，他们不懂得怎样去教育孩子，有条件的学校，班主任可以利用家长学校召集家长进行专题讲座，但这种讲座只能局限在孩子的代理家长参加，他们的教育责任远远不如孩子的亲生父母。而留守儿童家长常年不在家的情况，我们该怎么办？现在可能要有一个比较好的平台提供给我们班主任。 （2）利用网络教育平台与家长沟通：现在我们大多数学校都建设了校园网站，我们可以向学校申请，开通网络交流互动平台，在我们的网站上增加留言板，告诉学生、家长，有时间到网上转转，有想法可以发表留言，这样的交流不受时间、地点的限制，而且非常方便。也发挥了学校网络的作用。 四、如何争取他人的支持 1．如何争取学校对班级工作的支持 学校的支持包括精神支持、经费支持、教师资源的支持。 在精神上我们要经常与学校领导沟通，这个时候你不要把自己与校长的距离拉大，给自己一个明确的定位，此时你就是一位实实在在的留守教育工作者，你的工作就是要协调好学校与班级之间的关系，想尽一切办法让学校领导支持你的工作，也就是支持我们的留守教育的工作。其实，领导也喜欢交流，你可以把工作过程中的一些思考、我们准备组织的一些活动方案、留守儿童及所有任课老师的表现等等向他们汇报，而且要经常汇报，没有一个领导不希望职工尽力工作的，当然，在汇报这些问题的时候应该是有所夸张的，尽可能让校领导认为大家都很努力、很拼命的干，这样他们会很高兴的在精神上支持你，鼓励你好好干，认真干。在他们的鼓励下，可能很多意想不到的好事会发生。 在经费争取上，我认为不能急功近利，而要相信一句话：水到渠成！也就是说我们工作做好了、做到位了，校长自然会满足我们的需求。有些经费不是仅仅靠我们“要”，而是校长主动“给”。现在的经费多数是在给学生的奖励和奖品方面的奖金。 在教师资源争取上，我们要学会“磨”。假如你班的留守儿童比较多，你就应该反复的在校长面前摆困难，尽可能的要求为自己班级安排责任心较强、有爱心的年轻骨干教师参与到留守儿童教育工作中来。留守儿童的工作不是哪一个人的力量所能完成的，需要大家的齐心协力来共同完成。 2．争取任课教师的支持 我们要努力争取配班老师的积极参与到留守教育中来，可能这项工作难度比较大，我们可以在必要的时候请学校领导来帮忙完成，使他们尽快融入留守学生的教育角色。 3． 积极争取校外教育资源 我认为，仅凭班主任或学校教育，留守儿童问题得不到根本的解决，我们在做好校内工作的同时应积极争取校外教育资源。校外教育资源主要包括两个方面：一是争取校外教育力量实施教育，比如聘请校外辅导员、发挥留守孩子身边的老党员、老教师等的作用，请他们帮助管理照看；二是争取校外力量参与到学校教育，比如争取某企业单位支持你班品学兼优的学生、争取社会资金参与到班级活动中来等等。