教好自己就能教好学生

   首先，我是赞同这句话的，但是却不是百分之百赞同。

  “没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话最早出自老教育家陈鹤琴之口。随着洋思经验的推广，不少老师将这句话奉为座右铭。但是这句话也带给了老师巨大的压力，其实是增加了压力，也增加了责任心和责任范围，还片面夸大老师对孩子成长的影响，可以激励教师职业，但是并不值得大力广泛推崇。这句话其实可以说成“没有学不好的学生，只有学不好的自己”。为什么这样说呢？因为其实学生是有差异的，个性的，我作为一个年轻教师，新世纪新观念的年轻教师，我也并不推崇名校那种流水线生产式的教育，高考工厂，考试机器等等。那样出来的孩子，都是大同小异，千篇一律，大家都差不多，平均了一切，从习惯到成绩，从行为到思想，最后出来的只是老师心目中那个早定好的模型。所以，在这里对于这句话，我就理解成没有学不好的学生，只有学不好的自己，这个“自己”可以指学生，也是指老师，一个班所以学生成绩都差，好意疑问绝对老师的错和责任，可是一个班，差异明显，优差皆有，而且比例正常或者优多差少，那这样，绝对是学生自身存在原因。经历很多次的教育和辅导，如果还是那样，这是学生的个体差异造成，而且在这种情况下， 这个学生行为和思想上没有犯道德思想本质上的错误时，老师强硬去改变这个学生，那么我觉得这是在“屠杀”这个孩子的自我。

   学生做好自己，老师也要好自己。如果一个有思想，有责任心，有师德的老师去教学生，那么我想教出来的学生，不管成绩优差，这些学生的本质和价值观绝对是积极向上，最差也是个正常的吧。但是如果要把这话放到某些个所谓“重点”学校的分数论上说，那么我闭嘴不谈。特别是低年级的基础教育，老师对每个孩子的影响都是很重的，老师言谈举止对待学生，在这个学生长大成人，成为一个有独立思想的自然人时，那么他会回忆起，当初的老师们，那些老师是真心的对待他，教育他。我相信他能分清，他能感悟到。

  最后，我想说，这话在强调教育过程中，提醒教育者不轻易放弃学生，不轻易丧失信心起到激励作用，提倡一种“永不放弃”的精神，这是很好！但是不能把这话当死理认，总之，做好一个教师，做到我们自身能对得起“人民教师”四个字就无愧于心，然后再教好孩子做好他自己，那么我相信，就没有教不好的学生了！