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      经过这段时间的学习，听了专家老师细致、透彻的分析和讲解，让我认识如何提高化学的教学质量，初中化学的新课程标准是要求在义务教育阶段，化学课程不仅应该注重科学知识的传授，而且还应当注重学生技能的传授注重让学生经历从生活走向化学，从化学走向社会的认识过程，学生通过从生活到化学的过程，将所学的知识应用于生活实际之中，让学生领略化学的美妙与和谐。使学生身心健康得到全面发展，因此化学课程的构建应该贴近学生生活。符合学生认知特点，在此我就几年来的教学经验谈几点感受；
       首先，教师要改变学科的教育观。化学多年的教学模式是偏重于知识的传授，强调的是接受式学习，新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。
        其次，让学生提高学习化学的兴趣。兴趣更多来自化学本身。成功可以培养一个人的自信，直觉发现伴随着很强的"自信心"。相比其它的物资奖励和情感激励，这种自信更稳定、更持久。当一个问题不用通过逻辑证明的形式而是通过自己的直觉获得，那么成功带给他的震撼是巨大的，内心将会产生一种强大的学习钻研动力，从而更加相信自己的能力。而现在的中学生极少具有直觉意识，对有限的直觉也半信半疑，不能从整体上驾驭问题，也就无法形成自信。
      最后，使学生的被动学习为主动的学习为了提高学生学习的积极性和主动性，就要将被动的“要我学”变成积极主动的“我要学”。学习气氛浓烈，“教”与“学”的双边活动强烈，学生在愉快的气氛中接受知识，接受教育。另外，营造积极和谐良好的课堂气氛是课堂学习管理的重要内容，是实现有效教学的重要条件。平等和谐的师生关系，必然会唤起学生的学习兴趣，增强学生学习的主动精神，使他们处于主动地位，让他在教学的舞台上任主角。基于这种原则，所任教的班级，课堂上气氛融洽较为生动活泼，爱提问题，敢于与教师讨论和争辩，敢于讲真话、实话，使教师的教学增强了针对性，学习的效果会有较大的影响。试想一脸严肃的教师，板着面孔，让学生“洗耳恭听”其结果是学生在压抑中被动“接受”，何来的提高自己的综合素质。而关系融洽的师生相互畅所欲言，学生的思维会紧跟着教师走，动口，动脑，动手，正好煅练了化学学习的能力。再者，学生肯与教师说心里话，实话，又为教师的针对性教育提供了依据。有利于促进师生情感交流与相互信任，建立平等和谐的师生关系，增强学生主动学习的信心，最终达到“我要学”的目的。