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初中语文研修日志 

           初中生快速阅读能力的培养

   通过网上一段时间的学习，听了专家的讲解，就学生阅读这一方面，结合我的教学工作经验谈谈我的观点和感受。我们知道从教育学和心理学研究表明，人在阅读方面的潜能很大，如果经过科学的训练，阅读潜能就可以得到很大的发挥;也可以使人的注意力、记忆力、理解力、思维的敏捷性和良好习惯更容易形成。一个人具备了快速阅读能力，能够凭借它选取自己需要的知识，吸取前人研究成果，从而在自己的学习和工作中，有所发现，有所创造。我从事语文教学二十年，从激发阅读兴趣，提高阅读速度方面对语文教学进行了实践和探讨。

   那么如何培养学生快速能力呢？我认为应从以下几个方面来作具体要求。

一.提出总的要求，确定阅读目标。明确快速阅读的主体目标是学生，在阅读前应当明白自己在阅读方面擅长什么，自己懂得了阅读的哪些知识，不懂得哪些知识，还应努力去弄懂自己不懂的阅读知识及时查漏补缺。有了正确的理论指导，才有成功的可能。然后明确快速阅读的材料本身的目标。近年来的语文考试中，阅读题的比重很大，学生有时答题时比较被动，很大的盲目性，因此，我们必须引导学生养成答题前弄清题目的要求，搞清楚要求学生回答的是什么。提出训练要达到目标，训练的题目由单一到复杂，循序渐进地过渡。

   二.快速阅读的课堂训练。阅读速度是阅读能力的一个标志。在教学中一方面纠正学生错误的阅读方法，养成良好的阅读习惯；另一方面注重限时阅读训练。在训练时可以先从注音，注释的运用，然后到语、句的诠释、运用；再到段、篇的分析；最后是对一些作品进行谋篇布局的分析与赏析。以句为内容，对学生进行限时阅读训练时，要求不能停顿，中间不能断句、漏字、读错字，也不能添字，每一句以训练两到三遍为宜，多了学生会感到枯燥。而以段为主的阅读训练要限时。在训练时，教师要求学生在规定的时间内流利地读完一段话，并且中间的漏字、添字和读错字的概率要求降到最低。以篇、段为内容的训练时，采用“跳跃式”阅读，略读为主要方法，根据文章的题目，重点阅读重要的句段，也就是了解文章的中心、主题，然后老师让学生复述所读文章的中心内容，以及对课文的理解，在快速阅读的基础上，提高对课文的欣赏力和概括能力，增强语文修养，把握阅读对象的精髓和脉络，深层次地理解所阅读的材料。

    三.合理安排时间。要想切实有效地培养学生快速阅读能力，单靠课堂的训练是不够的，还必须重视习惯的培养。由于学生学习负担就很重。我校学生大部分是住校生，白天没有早自习，上午到下午都有课程安支配，但是每晚用于学习的时间至多两小时，何况，他们还要利用这点时间来完成课外作业和复习其它功课，学生每天的课外阅读时间至很少。所以，采用快速阅读来充分利用这很少的时间。充分利用第二课堂。把阅读扩展到课外去，利用一切时间和机会去阅读。我在教学过程中要求学生每天读一篇课外材料，并且定期总结交流，使学生能在阅读交流中不断提高阅读兴趣和能力。只有学生对阅读有了兴趣之后，才有可能多读。   　

   四.明确阅读材料文体特色。对阅读对象的文体特色的了解程度，直接影响到阅读的速度。例如，小说是讲求塑造成功的典型形象，通过形象来反映社会生活，而语言方面的要求是讲求形象性和生活化，而议论文，就要涉及到论点、论据及论证，讲求语言的逻辑性和语言的书面化。如果我们象阅读小说那样只注重议论文的形象性，那将导致事半功倍。所以，学生只有在阅读前了解阅读材料的文体特色，才能更好地加快阅读的速度，提高阅读的效率。老师应该指导并鼓励学生读各种各样的范文材料，凡是内容健康而又读得懂的都可以读，不可局限于课本。材料要语句通俗、内容单一，逐渐加深到形式多样化、内容复杂材料。同时，选材要求知识性，使学生通过对该材料的阅读，能够回答几个问题，或写出内容概要。所以问题也应由简单到复杂。这样既培养了快速阅读的能力，又达到了学习知识，培养分析问题，解决问题的能力。

    五.按时检查、及时纠错评析。规定的时间一到，应立即停止做题，严格检查、总结、纠正错误答案。对典型的错误进行评析，提出产生错误的原因，然后提出补救的方法。在检查评析时，要注意兼顾到优、良、中、差等级的学生。对典型错误进行讲评，对优生要求他们有创新性的回答，而对于差生的答案只要能符合题意即可，此外还可通过鼓励、表扬以激发对快速阅读的兴趣。快速阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，教师如果不及时检查督促，很容易导致学生放任自流。为了激发学生持久的兴趣，提高快速阅读质量，我班每学期应进行若干次定期和不定期的快速阅读检查评比。有时举办读书交流会、评比表彰课外阅读积极分子等。当然，阅读兴趣和习惯的养成，不可能一蹴而就。只要坚持不懈、方法得当、正确引导，就一定能让快速阅读成为学生内在的需求，成为学生生活中的一种乐趣。

      同时我们应该要求学生对语文阅读学习充满热情，明确目的，发挥自己的主体作用，变被动为主动，才是获得语文能力的真正动力。 “冰冻三尺，非一日之寒”，只要坚持练习，不断总结经验，就一定能提高语文的快速阅读能力。使学生的语感经验和语言能力就会逐渐增强，见识不断增长，认识不断提高，文化底蕴也一定能愈加深厚，成为学生不断更新知识的源泉，并伴随学生一生。当然，这只是通过这次网上学习结合实际经验，属于我个人观点还不是很成熟，望老师给予指点！