教学设计与反思

课题名称：十年后的礼物

姓名：徐丹

工作单位：

商丘市第一实验小学

学科年级：

教材版本：

语文S版

一、教学内容分析

这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。

二、教学目标

一、知识与技能：认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”；会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。

二、过程与方法：引导学生有感情地朗读课文。

三、情感态度与价值观：把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德

三、学习者特征分析

一、注重对学生良好的学习习惯的培养和学生阅读理解能力的培养。

二、五年级的学生，已具备初步的阅读理解能力和感悟文章情感的能力，学生求知欲较强，情感容易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。

三、学生良好的学习习惯培养不够。

四、教学策略选择与设计

运用电子白板等教学设备，以ppt课件作为教学辅助，通过图片、音频的展示，让学生自己去观赏、探究、讨论、交流，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德

五、教学重点及难点

教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，是本课教学的重点；

教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

　　一、揭示课题，引入新课。

　　1.谈话引入，揭示课题。

　　2.读了题目，你有什么感兴趣的问题要提出来吗？

1、为什么礼物要十年后才送出？

2、十年有多长？

3、究竟是什么样的礼物？

激发学生的学习兴趣。

二、朗读课文，整体感知。

　　1.自由读课文，注意读准字音。

　　2.自学生字，想想你用什么方法记字形，并与同学讨论交流。

　　3.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。

　　4.同桌互读课文，把课文读通顺，读流利。

　　5.默读课文，说说课文的主要内容。

1、学生自读生字，同桌交流、纠错。

2、自读课文，小组读课文。

1、培养学生的自学能力。

2、培养学生合作学习的能力。

3、培养学生阅读能力。

　二、细读课文，读中感悟。

　　1.用自己喜欢的方式去读课文，想想你读懂了什么？

　　2.找出描述达格妮不同心情的语句读一读，读后交流：

　　①达格妮的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？

　　②达格妮的心情前后为什么会有这样的变化？

　　3.汇报反馈，师生交流。（主要抓住以下句子指导学生联系上下文理解，体会音乐大师爱德华的美德）

　　①“那个人真会哄我，哄一个八岁的小女孩……也无法把礼物送到我的手中。”（这里生动描绘了八岁的达格妮对这位异常和气的城里人的承诺表示怀疑的心情。）

　　②“这是最好的礼物……更珍贵的礼物。”（说明了达格妮在知道了那个和气的城里人就是大音乐家爱德华的时候的高兴和快乐。）

　　③“达格妮听完乐曲……把脸埋在双手里。”（这句话是对达格妮听完乐曲后的动作、神态的描绘，表明了她这时激动的心情。）

　　④“音乐会结束以后……‘生活啊！我爱你！’”（说明了达格妮被大音乐家信守诺言的美德深深感动了。）

　　4.小结：大音乐家爱德华·格里格信守诺言的美德不但使达格妮无限敬佩，也让我们深深体会到了做人要信守诺言，也只有这样，才会使我们更加高尚。

三、朗读课文，积累语言。

　　1.把自己最喜欢的文段找出来多读几遍，注意读出感情和语气。

　　2.把自己读了这个故事的收获和同学交流。

　　3.把自己喜欢的句子摘抄下来。

1、 指导学生反复读文中的重点句，联系上下文引导学生进行理解。

2、 小组合作进行阅读理解。

3、 集体朗读课文，读出感情。

1、 进行朗读训练。

2、 抓住重点句子理解课文内容。

3、 在读中体会，在读中感悟的语文学习方法的培养。

　四、总结全文，感悟写法。

　　1.学习了这篇课文，你从中感受到了什么？

　　2.本文在写作上，尤其是4、5自然段采用了什么叙述方法？这种写法在表达上有什么作用？

　　五、课外延伸。

　　与同学讲一讲自己知道的或亲身经历过的信守诺言的故事。

学生谈读后的感受，交流“倒叙”的写作方法。

写作能力的培养

七、教学评价设计

1、课堂中注意力集中，能够积极发言。2、小组学习过程中主动参与，勇于发表自己的意见。3、培养自己的自信心，勇于和别人进行交流。4、养成良好的阅读习惯，主动进行阅读。

八、板书设计

九、实践反思

教学设计时，我根据文章的结构安排，情节描述理出一条教学主线——以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文，以此帮助学生理清文章思路。教学中，我紧扣文中表达达格妮心情的句子来组织教学，请学生找出描写达格妮收到礼物时心情变化的句子；期待礼物过程中的心情变化的句子；以及达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感悟达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为“珠”把整篇文章串联起来。教学中,在注重品词析句的同时,还将那首美妙的乐曲恰如其分地送给了孩子们,这份礼物让我们的学生对大音乐家爱德华的信守诺言深感敬佩,同时为达格妮收到这份特殊的礼物后的幸福感到惊羡。