现代教育技术的拓展为信息化教学搭起了平台，信息技术与数学学科素质教育的整合又是对数学学科素质教育理论体系的丰富和发展。图文并茂，声像俱佳，动静结合；变抽象为具体，变静态为动态……这样的现代教育技术与数学教学的完美整合，为数学学科素质教育插上腾飞的翅膀。可见，数学教学需要改革和创新，我们应该积极寻找信息技术和数学学科的整合点来优化课堂教学，转变学生的数学素养和信息素养。下面就此谈谈自己的实践和感悟。

一、有了“车”和“货”还要有合格的“驾驶员”

教师要改变教育观念，自觉顺应信息时代的需要，善于学习，勤于研究，勇于创新，不断提高自身素质。一方面，教师应冲出“以书本知识为本”的旧观念的束缚，树立“以学生发展为本”的教育新思想，积极学习新课改理论，树立正确的学习观、教学观、课程观。另一方面，教师要不断充实自己，不断提高自己的信息素养，掌握必要的计算机、网络操作知识和课件制作技术；要练就一双慧眼，能对网上信息进行选择和判断，以最快的速度搜集自己需要的资料，要学会借鉴网上的名师教案、课件或科研成果，实现网上协同备课。

二、课堂教学的“实效性”，是信息化的“指挥棒”

在近几年的探索中，我深刻地感觉到，现代教育媒体运用于教学，不仅可以作为知识信息的载体，而且还可以作为调控教学的有效手段。在教学中恰当地运用信息技术，对突出教学重点、解决教学难点、拓展学生思维、调控教学信息、优化教学过程等都能产生积极的作用。现在教师探讨的不是用不用的问题，而是如何根据教学内容，把握运用现代教育媒体的最佳作用点上，这对课堂教学的成功有着非常重要的意义。在实际教学中，我深深地感觉到，教师使用课件并不难，自制课件也不难，最难的是对使用媒体时机的把握上。通过不断探索，我认为教学媒体应该在新旧知识的连接处运用，在教学的关键处运用，在教学的难点处运用，学生思维的困惑处运用，不能为用而用。如一位教师教学生作三角形的中线和角平分线，都采用播放动画来示范。动画是好，但它会削弱学生对三角形的中线和角平分线的作法的注意力，其效果可能远不及教师在黑板上作图示范来得好。又如《生活中的平移》是一节从概念引入的实践型教学课，我把握住这一特点，利用了Z+Z软件良好的交互功能，让他们自己上台操作课件。这样,在Z+Z软件的操作平台上，方便而又快捷实现了教学目标，又充分增强小班学生全面互动的学习频率，也让他们在动手实践的过程中深刻认识了平移的要素与性质。学生学习效果非常好。

三、开发“信息资源”，储备信息化的“活源仓库”

    有了先进的教学设施而不会利用，无疑是巨大的资源浪费；掌握了先进的计算机技术而不从事教学软件的开发，无疑是巨大的技术浪费。因此在使用电教软件和网上查找教学课件的同时，也应该对各种信息资源作系统的整合和深层次开发。

1、生成数学电子教案。每天电脑备课，对各种图书资料及网上教育资源利用的较为熟练，真正实现了学科教师的备课资源的共享。

2、开发教学资源，完善教学资源库建设。在具体的教学中，熟练地使用现有的教学软件，同时又不能完全依赖现成的东西，教师也要根据自己的教学需要自行设计制作教学课件，以更好的地服务教与学。

四、“重实践，求实效”，让课堂教学插上信息化腾飞的“翅膀”

近年来，我以优化课堂教学为目标，以新课改和学科素质教育的理念为指导，以课堂教学为主阵地，以信息技术教育为切入点，加强信息技术与数学课程的整合。既“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”，又使其迅猛触激教学思想和教学方式的变革。

1、用于诱导，变苦学为乐学。

诱导，就是诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和学习热情，使学生积极、主动地学。教师要发挥多媒体的优势，设置问题情景激发学生的兴趣。如教学《圆柱、圆锥、圆台及它们的侧面积》一章时，可用《几何画板》制作分别以矩形的一边、直角三角形的直角边、直角梯形垂直于底边的腰所在的直线为旋转轴，其余各边旋转一周的动态过程，让学生观察这一过程以及这样旋转一周而成的面所围成的几何体，从中抽象出圆柱、圆锥、圆台的本质属性，形成概念。还可利用《几何画板》将几何体的切割、移动、重叠、翻转等形象生动地展示给学生，并辅之以必要的解说，帮助学生形成立体空间感。通过动画模拟，解除了传统教学中学生凭空想象、难以理解之苦，他们积极思维，寻找图形中的内在联系和进行公式推导的能力大为加强　　

2、用于引导，变死学为活学。

教师把教材知识依据学生的认知水平恰当整合，把知识分为层层递进的若干问题层面，引导学生主动去探索、去研究、发现结论，总结规律，使学生获得真知，形成自己的知识网络，变被动接受为主动获取，变死学为活学。教师在整个教学过程中，始终是处在“引”和“导”的位置，这个引导的平台就是电教媒体，无须教师多费口舌，研究的对象通过媒体的展示直观、形象，发人深思，而学生始终是舞台的操作者，改变着舞台表演的对象，唤起了探究的欲望，在和谐的教学环境中知识得到了升华。对于探索开放性问题，过去很难处理，开放性问题需要提供一个便于学生探试的环境，有时又需要创设富于启发性的问题情景。现在利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的数形结合的动态效果。如：“顺次连接四边形各边中点围成什么图形？”在计算机屏幕上显示的效果就比过去灵活的多。学生一看便知，另外在“几何画板”的支持下，可以在屏幕上给出一个动态的四边形，它在运动的过程中忽而是凸四边形，忽而是凹四边形；四边中点连线组成的四边形也是不断变化的，可能是一般的平行四边形，也可能是特殊的平行四边形。在这种情景下我们可以给学生更多的思考空间，因为问题可以是非常开放的，我们可以引导学生探究怎样的条件将导致何种结论。要利用现代教育技术，在媒体呈现的多样性上下功夫，认真完成好每一节课的教学设计，创设出激励学生探究的情境，调动学生的主观因素。让学生的大脑动起来，发现问题─提出问题─研究讨论─解决问题─总结提高─增长能力。如果做到了这点，学生也就变被动为主动,变厌学为好学了。

三、用于疏导，变难学为易学。

当学生思维偏差时，教师给予指点、点拨、使学生疑难顿解，思维顿开，变难为易，并在化难为易中发展学生思维。采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。三维模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习主观能动性，化被动为主动，产生特有教学的效果。例如，对于等腰三角形“三线合一”的教学，传统教学因较难展现其发现过程，从而造成学生对其不好理解。利用计算机，可以在屏幕上作出任意三角形ABC及其内角A的平分线、BC边的垂直平分线和中线，之后用鼠标在屏幕上随意拖动点A，利用软件功能，此时三角形ABC和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化。在移动的过程中，学生会直观地发现存在这样的点D，使得角平分线、垂直平分线和中线三线重合。对于学生掌握这一难点起到了很大的促进作用。

四、用于指导，变学会为会学。

指导就是学法指导，让学生掌握有效的学科学习方法，养成良好的学习习惯。过去只注重教师教，忽视学生学，是导致差生大量出现，教学质量不高的根源．要提高教学质量，实施素质教育，让所有学生都能学好数学，应更新教学思想，改进教学方法，优化教学过程。关键就在于学生是否学会学习，教师是否有教会学生学习的自觉意识和教学对策。这就要求教师要在教学中由“教书”转向“教人”。采用科学方法，不仅让每个学生都学会，更重要的让每个人都会学，让学生懂得“为什么要学”，学会“怎样学”，明确“学什么”．真正做到“既教书，又育人”。利用多媒体技术编写有针对性数学实验，如学习全等三角形和相似三角形的判定。教师在带领学生复习了定义之后提出问题：通过几个条件、什么条件能够判定两个三角形全等（相似）？然后发下数学实验报告，与平时作业不同的是这个作业要在计算机上完成。课堂的大部分时间由学生在计算机上进行实验，学生边实验边填写实验报告，学生之间可相互交流，教师则深入学生进行辅导，最后留出时间进行全班交流。结果这些原来数学成绩不好的学生这节课异常投入，第一次自己通过实验获得知识。这样一来不仅使学生获得了知识，还学会了研究问题的方法，最重要的是改变了对数学学习的态度，这些学生变得喜欢数学了。

多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学方法，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。以师生互动、学生交流合作、自主学习、动手操作、资源共享等学习方式，调动了学生的积极参与意识及创新合作意识。这正是新课改 “以学生为本”的现代教育理念的要求。

几点思索与感悟：

1、 课堂教学的信息化并不是刻意地追求音像、动画效果，不能为了运用而运用，不能为了上级听课使用，而是在最需要的时候使用。

2、  我们对于现代教育技术的理解不应局限在“媒体论”的阶段，应该认识到它是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教学资源的设计、开发、利用和管理，以实现教学最优化的过程。它的出现，必将对教学理论、教学模式、教育观念产生深刻的变革。

3、  现代教育技术的应用应该是多样化的，运用多媒体辅助课堂教学只是其中的一种，随着应用的不断深入，存在问题也越来越多，运用网络进行多媒体教学，既能实现教师与学生的积极互动，又突出了学生的主体地位，更主要的是让计算机成为一种学习的工具。这对全面培养学生的素质，适应21世纪的需要有着十分重要的作用。

4、 在具体的实施过程中，要注意对实施效果以及成果的搜集和整合。

总之，在近几年的探索实践中，我尝到了信息技术给我们带来的实惠，取得了一些的成绩，也懂得了一个道理，那就是：在飞速发展的现代社会里，在繁华的都市中离开信息技术就根本谈不上高质量的教学改革，谁早日踏上信息高速公路，谁就会早日的赢得未来。