一、从激发学生兴趣入手，培养学生学习语文的能力

如今的语文教学我认为：国人只重视外语和理化性的学习，而对语文却是能过则过，造成如今的国人国语在一定程度上是呈下降的！二十几年的教学让我对国人的语文教学有一定程度的担忧！现在的学生对语文的兴趣大不如前，甚至就没有兴趣。如何提高学生学习语文的兴趣，是学好语文的根本。

1、树立大语文观念，让语文教学生活化，从而激发学生的学习兴趣，营造浓厚的语文学习氛围。经过学习我认为在语文教学过程中，我们要尽量找到语文跟生活的连接点，注入生活和时代的活水，让课堂教学贴近学生生活，从而激发学生的思维，提高他们的积极性和主动性，并充分发挥学生阅读的作用，让学生多看适合中学生看的书籍，鼓励学生多阅读，多思考，让学生树立大语文观念，生活就是语文，语文就是生活，老师指导时要尽量的联系生活实际，让学生能学以致用，并学会思考，学会感悟生活。同时要寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，使课文走进学生生活，又让学生走进作者的心灵，体会作者的喜怒哀乐，比如讲《秋词》可以先让喜欢秋季的学生来谈谈自己心目中秋的特点，从而引入“秋词”的特点的讲解，学生感觉自然而又熟悉。

2、我们要教会学生系统整理知识和质疑解难的方法。只要自己学会整理知识，我们的学习就有了思路，自己对自己就有了思考，也就有了整理自己学习内容和方法的基础，另外也提高了自己的自学能力。从中能学到很多自觉中的能力。在整理的过程中也要教给学生质疑解难的方法。“学贵有疑”，要鼓励学生独立思考，在阅读中发现问题，用自己的方式去领悟问题。

3、教会学生评价。引导学生参与评价，正是给学生提供了发现、研究、探索的空间，为学生有所发展、有所创造创设条件。首先要激发学生参与评价的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。第二要给予学生充分的参与评价的机会。我们的学生是一个个具有个性的活生生的人，作为教师，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。如朗读课文时，我就采用“读——评——读”的教学方法，先让学生读，再让学生评一评他或他们读得怎么样，最后再让学生读，这样不但提高了学生的朗读能力而且提高了学生的评价能力。第三要重视评价方法的选用。既让学生有了发表自己的见解的机会，发挥学生的互补作用，做到培优帮差，同时又培养了学生的合作意识，使学生在团结、协作的学习氛围中得到发展。以激励性评价和多元化评价为主，促进学生全面发展，评价不但要注重结果，更要注重过程。

当然也可以充分利用现代化教学手段，丰富语文课堂。在教学过程中，可以通过上网查找和自己制作语文教学课件，以及利用一些音像材料，使无声的语言变得生动形象具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。

二、反思及对自己教学调整的思考

经过认真学习并反思自己平常的习惯性教学行为，我认为自己的教学行为有些却是和现在的信息时代方式不合适，更要改变自己的一些行为习惯，并改进自己的教学行为：

1把课堂还给学生

 “我的课堂我做主”，我们学校的六步四环节教学模式正是倡导以学生为主体，将课堂还给学生，为学生搭建一个展示的平台，让课堂真正服务于学生。从学生的实际出发，将学生的原有状况作为自己教学设计的出发点和依据，激发学生求知的欲望，教师及时地加以引导，激励学生自主学习。

2为学生创造环境

教师在课堂上应为学生提供思维和展示自我的空间，充分发挥学生的积极主动性，让其参与到教学过程中，老师只要给学生一个处方——自学的环境，让学生能够发挥自己的主动性，在环境中得以熏陶和影响。

3帮学生找对方法

要想让学生课堂展示活泼有序、精彩纷呈，不可能一蹴而就，关键在于方法的指导和习惯的养成。老师要深入了解学生所学情况，必须保障学习的有效。方法比知识更重要，技巧比内容更合适。

以上是我经过学习一点反思。