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作业标题 :谈谈自己在作文教学中遇到的问题及采取的对策 作业周期 : 2017-06-102017-12-31

作业要求 :

谈谈自己在作文教学中遇到的问题及采取的对策

研修作业要求:1、要求原创,杜绝抄袭,不少于400字。2、为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(可以先在文档编辑器内编辑好,再将内容复制到答题框内提交,操作时间不要超过二十分钟。)3、为了不影响您的研修成绩,请在规定时间内提交。

 

发布者 :张庆涛

谈谈自己在作文教学中遇到的问题及采取的对策

提交者:学员孙亚琦    所属单位:商丘市一中    提交时间: 2017-08-01 22:52:57    浏览数( 0 ) 【举报】

作文教学是语文教学的重要组成部分,几乎要占半壁江山,因此对于作文教学不能小觑。在自己的作文教学中经常会遇到这样或那样的问题,年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。虽然说作文教学和教材紧密结合,但是社会的快速发展变化对学生的影响无处不在,时时刻刻都在影响着每一位学生。

一、学生写作文爱想象,容易脱离自己的生活。比如,让学生写人(可以是自己的家人、亲戚、同学、朋友)记事的文章,学生一方面就去模仿书中对人物的描写,另一方面学生就凭借自己的想象去幻想自己的所熟悉的人去做事。当然对于学生的模仿,我们应该给予适时指导,让学生在模仿的同时,融入到自己的生活并且抒发自己的真情实感。不能让作文脱离我们的生活,这样的文章才会让人感到真是可信、抒发的是自己的真情实感。

二、学生写作文爱口语,努力转化为书面语言。学生写作文虽然是书写自己的真情实感,但是,注意语言的转化。例如打雷,如果换一种语言就是霹雳。这样就可以提升学生书面语言的表达能力。再如水中的波纹,如果换一种语言那就是涟漪,文章就会增色。当然至于选用什么语言来表达,以文而定,不能一味的去追求语言的片面化,而应该围绕中心服务即可。

因此,作文有法,但文无定法,一切以围绕中心、抒发真情实感为目的,不能喧宾夺主。

 

         对于盲生来讲,由于视觉障碍,作文是难点。写作不仅是培养盲生语言文字表达能力的重要途径,同时也是加深盲生对各科知识的理解、发展创造能力、培养高尚情操的重要手段。因此,提高盲生的写作能力尤为重要。


一、盲生写作难的原因分析。

盲生感到写作难有这样几个原因:一是由于视觉障碍,写作素材较少,作文就成了无源之水,觉得无话可说;二是可供盲生阅读的书籍、杂志等较少,获取的信息、知识积累受到很大影响;三是虽有了一定的内容,却不知从何下笔,不知道应该怎样写,缺乏逻辑思维和写作技巧的训练。

二、了解盲生特点,培养作文兴趣。

人的语言的发展很大程度上依赖经验,而视觉障碍造成的感知经验的贫乏,使得盲童对事物的内在联系及其本质特征的理解比较困难。学生大多一听作文就望而生畏,都认为是头疼的事,带着这样的畏难情绪是根本写不好作文的,甚至写不出。心理学家告诉我们,兴趣是最好的老师。只有学生对写作产生浓厚兴趣时,写作教学才能顺利进行。我首先淡化作文字数淡化文体,在阅读教学时我带着学生领悟文中知识,体会文中情感。抓住契机让学生与作者共鸣,激发他们强烈的与作者对话的欲望,及时让他们写下来,不是全班统一要求,而是谁有想法谁表达。没有专门的作文说教,没有字数文体限制,写好后交给老师。这是与老师交流,老师看后把自己的看法说与学生,作为朋友真诚告知。这样,学生情生于心而必溢之于外,师生平等对话,心与心的交流让学生对写不再惧怕,反而产生了只要有想法就想写下来的欲望,切实提高了学生的写作兴趣。

三、积极寻求适合盲生的作文资源。

盲生因视觉障碍,举止行动受到了极大的限制,活动范围狭小,生活面窄,见识少,当前供盲人使用的语文工具书极少,盲文书籍、杂志也极少,这增加了盲生作文的困难。怎么办?只有挖掘教材,从教材中再挖掘作文资源。在初一上学期培养兴趣和积累词句的基础上,下半学期让学生对古文用现代汉语进行扩写;对现代文进行缩写和改写;对听到的故事进行整理。同样淡化文体、形式、字数。这样丰富了作文资源,降低了作文难度,使学生在不知不觉中提高了作文能力。

四、引导学生自由想象,自由发挥。


盲生的学习主要是掌握书本知识。这种知识是人类实践经验的总结。为了理解和掌握,学生必须以感性知识为基础。如果学生感性知识丰富、表象清晰、想象力强,理解和掌握书本知识就比较容易。反之,则容易生吞硬搬,食而不化。视障学生的语言和思维是在对周围现实没有视知觉的情况下形成的,因而在语文教学中,对教材中的人与事、情与景的叙述和描绘等,都要求教师语言精炼、生动形象。盲生借助教师的语言,能够像明眼人那样,以直观形式感知人和事、情和景等复杂现象。如人的表情动作,自然风景的描绘,各种形态建筑物的装饰,天体的运动、地理的空间等等。盲生从教师的委婉细腻的直观性讲述中,深入意境,活跃思维,寓知识于感情之中,更好地理解教材。通过教师的描述、讲解,调动视障儿童的已有经验,引起想象,从而获取间接感知经验。对视障学生来说,直接经验和间接经验同样可贵。教师平时对课文这样讲解之后对培养学生的思维、想象力、写作等都有极大的提高。

盲生写作能力的提高,不是短期内就见效果的,需要教师有耐心、恒心。坚持不懈、形式多样的加强训练,定能使盲生的写作水平更上一层楼。


 

老师评语

评语时间 :2017-12-29 22:16:31

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