初中作文教学存在的问题及对策

作文教学是语文教学的重要内容，写作水平是学生语文综合能力的重要体现。但由于传统的作文教学更关注写作的技巧，很多学生的素材积累不丰富，对生活的观察不够细致，导致学生对作文写作产生畏惧心理，从而影响作文教学的实际效果。

一、            初中作文教学存在的主要问题

1、学生对作文写作普遍存在畏惧心理

    初中作文教学面临的第一个难题就是学生对作文写作普遍存有畏惧心理，甚至偶学生戏称“写作文吓掉魂，写日记吓断气”。一到作文课他们就叫苦连天，要么毫无头绪，无从下笔，要么写到一半便再也无法继续写作。对此现象，我认为主要原因多是由于初中生大多都忙于其他科目的学习，很少幼时间投入到课外阅读中，没有了大量阅读的积累，学生的语言素养和思考问题的能力就会相对匮乏，再加上学生学习紧张，无暇细致的观察生活，这样就导致学生“胸中无墨，下笔无神”，对作文写作敷衍了事，兴致全无。

2、作文教学重理论技巧指导，轻能力现象依旧存在 

传统的初中作文教学一般都只注重理论的讲解和技巧的应用，这些知识固然有助于写作水平的提高，但若过分追求的话无异于“舍本求末”。此外，传统的作文教学也不太注重对学生的观察能力、表达能力、素材的灵活运用能力等的培养。

3、学生写作不能与生活实际相结合

作文教学必须做到源于生活，深入生活才行。但作文教学重很多教师认为初中生生活阅历少，对生活的观察不够细心，对生活的感悟不够深刻，从而忽略了生活和写作的关系。须知，生活才是写作的源泉，缺少对生活的观察，自是难有写作素材，见解肤浅，就不会幼厚积薄发的写作的畅快。常见有的学生为写出一篇几百字的作文而绞尽脑汁、搜肠刮肚，这便是缺乏生活积累的典范。

二、            提高初中作文教学实效的对策

1、培养学生写作的兴趣

兴趣是一个人获得发展的直接推动力，作文教学要取得明显的进步也必须培养学生写作的兴趣。培养写作兴趣可以通过把写作与学生的生活兴趣点相结合的方式进行。例如，初中生大部分都有追星的爱好，他们对自己心目中的明星有着特殊的情感，教师可以针对这种现象设计作文题目：***（明星的名字），我想对你说；假如我是***，我会怎么样做？……这样的命题能让学生将自己与心中偶像相联系，既有兴趣点，也能有内容可写，从而逐渐克服对作文写作的畏惧心理，慢慢的喜欢上写作。

2、让学生充分表达自己的感情

   作文教学面临的一个重要难题就是学生写出来的内容往往不切合生活实际，给人不真实之感，也就市我们通常所说的“做作”，这是写作的大忌。作文写作主张真情实感，要能通过文字感受学生内心的“喜、怒、哀、乐”，这就要求学生在写作训练中必须做到有感而发、有情可抒，写作中要幼真情的流露。教师可以让学生平时多观察生活，多感恩他人，多积累情感的体验，写作中实在没有感觉时不要着笔，可以暂时放一放，等到情感聚集好之后再一气呵成。

3、通过“说”和“读”丰富写作素材

写作时学生之所以感到没内容可写，无话可“说”，常常时由于学生对生活、语言等积累过少，写作素材匮乏所致。丰富的积累时学生写作的基础，教师可以每次上课留出几分钟的时间，让学生说一说自己的见闻，大家共同分享，这样日积月累，学生知晓的内容就丰富了。“读”是让学生精读教材内容，如宗璞的《紫藤萝瀑布》、朱自清的《春》等都市非常优美的散文，还有朗朗上口的《桃花源记》、《爱莲说》等古文，学生熟读背诵这些名篇对写作大有裨益。此外，还可以引导学生通过课外阅读不断的培养自己的语感，提高语言素养。

4、作文要我手写我心

作文教学单单依靠课堂知识的讲解是远远不够的，还必须让学生养成勤于练习的习惯，通过不断的写作积累经验，提高水平。比如，培养学生养成写日记的习惯，尤其是现在学生都热衷于网络，教师可以借助网络这个平台，引导学生用我手写我心，让学生利用网络记录自己每天的见闻和感受，每天遇到的人和事，以及一些自己对社会的看法等。只要心里想到的都可以把它变成文字，通过慢慢积累，学生的写作水平一定能够有所突破。

总之，学生必须关注生活，学会积累，做到融会贯通，在平时注意摘录精彩的句，不断丰富自己的写作素材，再加之对生活的感悟和对写作情感的投入，以及教师对写作方法的指导，学生写出一篇篇优美的文章并非难事。