语文课堂的教学现状及解决策略

语文课堂教学是语文教学的主要形式，是学生学习语文的主要渠道，课堂教学质量的高低是语文教学质量的主要标志。但是，一直以来，语文课堂教学的现状与地位越来越尴尬，无论是教师还是学生，对语文以及语文学习的态度都不是很重视。主要问题如：语文课堂教学的明确目标与现实之间存在着一定差距；许多学生对语文课堂缺乏兴趣；学生不会主动参与课堂，基本的语文学习意识尚未形成；不少学生有及其严重的厌学情绪，形成了不良的学习氛围；教师在教学中完全照搬书本，使人乏味等等。

造成以上状况的原因也是多方面的，既有学生的问题，也有教师的问题。

1.从学生的角度看。第一，重理轻文，他们宁愿花很多时间在数学的解题，英语的背诵上，也不愿意多花一点时间在语文的阅读和写作上，这直接影响中学语文教学的效果。第二，语文素养的形成性阻碍了学生学习的积极性。语言的能力，是一个长期积累的过程，中学生在学习上的积极性和主动性还普遍缺乏，缺少语文学习的自觉意识。第三，对于语文学习，大多数学生没有明确的目标和具体的方法，一些学生不知道该怎样去学习语文，这就使得学生越来越没有语文学习的积极性，“反正我学不学，考试成绩都是那样”是大多数学生的心理。 2.从教师的角度看。第一，语文教师把学生语文成绩不理想的原因归结为学生的基础薄弱。他们认为语文成绩不好不是教师造成的，简单地说，就是学生的语文基础有问题，所以教师教不好是正常的。第二，教师缺乏科研意识。中学缺乏良好的科研氛围，对学生语文学习现状和成绩落后的可能原因很少有人能进行系统而深入的调查研究，并且尚未形成群体的研究力量，尤其像如何培养学生的语文问题意识这样重要的课题中学尚未有人能进行深入的研究。因此，中学的大多数语文教师尚无有效的手段帮助学生养成语文思维习惯。第三，教师不能得到课堂教学有效性的及时反馈，提问与学生思维难以产生共鸣，提问问题方式欠缺艺术性等，在课堂上提问问题，几乎没有学生自愿举手回答，即使以点名的方式提问，有的学生也只是照搬书上答案甚至是不知道。第四，教师课堂教学的模式与方法比较呆板，陈旧单调，机械化和程序化，缺乏生机与乐趣，一直以来，不少语文教师上课的教学步骤是：语文课堂教学的基本模式始终是一张老面孔，所有的课文都被强行纳入一整套不容置疑的规则之中。比如，运用了什么写作技巧、表达方式？选材、布局有何特色等等。学生这样学完一篇文章之后，真正学到的是什么，答案是什么也没有。

解决策略

1，老师懂得因材施教，不能固执于一种教学方法，更要在业余时间进行继续教育再学习。

2，丰富课堂气氛，对以前的教课模式进行改革，运用多媒体教学培养学生的学习积极性