怎样提升学生古诗文赏析能力

《新课程标准》对于初中古诗词阅读要求：”注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”可是，从孩子们在试卷上的答题情况来看，孩子们的赏析能力特别差。能够得满分的微乎其微，有不少同学得零分，介于这种现象，作为老师，到底怎样能提高他们对古诗词这方面的赏析能力呢？我认为：

首先，要理解诗意。对诗句中的词语、句子的意思理解，这是我们欣赏诗词的基础。理解诗意，应该树立全局观念，要在整体把握大意的基础上，通过反复诵读，充分调动积累的相关知识，全面体会相关词句的内涵。比如：

阅读范仲淹的《渔家傲·秋思》：

第一：看标题——《渔家傲·秋思》，我们应该明确：“渔家傲“是词牌名，”秋思“是题目，告诉了读者时间是秋天，内容是抒写了作者的某种情思。标题往往会包含一些关键信息，不能忽视。

第二：看作者——范仲淹，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革。宋仁宗康定元年，他任陕西经略安抚副使，地处边塞，荒漠孤寂，与羌人为邻。他率领将士守边城四年之久。本词即写于这样的背景之下。作者的诗风、生活年代、经历等对理解诗歌都有很大的参考价值。

第三：看题材——边塞征战诗，以歌咏边塞风光为主，充分显现了战争的状况和男儿的豪情壮志。这首词通过对边塞肃杀、荒凉战地风光的描绘，婉转的传达出将士的爱国激情与浓重思乡的矛盾情绪，抒发了词人沉郁的爱国之情及忧患意识。诗歌的内容很丰富，写景抒情诗、咏物言志诗、怀古咏史诗、友人送别诗等有关特点，学生们都要了解。

第四：看词意——本词的字面意思是“边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来边地特有的声音随着号角响起。重重叠叠的山峰里，长烟直上落日斜照孤城紧闭。喝一杯陈酒怀念远隔万里的家乡，可是燕然还没刻上平胡的功绩，回归无法预计。羌人的笛声悠扬，寒霜洒满大地。征人不能入寐，将军和战士们愁白了头，流下了眼泪。“对于词意，平常要加强课内实虚词注解的积累，努力提高学生的迁移能力。

第五：看形象——慷慨悲壮，如：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。“对于豪放洒脱、忧国忧民、乐观豁达、忠心报国、踌躇满志等这些形象的特点，要让学生有所了解。

其次，熟悉题型。常见的有四种：意境分析、名句赏析、技巧分析和品味炼字。

再次，要把握方法。1：对于意境分析要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。分析诗人的思想感情。2：对于名句赏析，注意判断诗歌中所运用的技巧和分析其表达效果。3：对于技巧分析，要准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么用了这种手法，分析该手法传达出诗人怎样的感情:4：对于品味炼字，注意解释字词在句中的意思，分析在诗句中妙在何处，点出表达了什么感情、烘托了怎样的意境。

最后，要加强训练，多积累，多运用，多模拟。

总之，学生古诗词赏析能力的形成不是一朝一夕的事情，教师在平时的教学中，要规范步骤，加强积累，注重迁移，不断实战，逐步形成。