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一、教学目标

　 （一）知识与技能：

　　1.知道什么是弹力，弹力产生的条件。

　　2.了解弹簧测力计测力的原理，能正确使用弹力测力计。

　　3.知道形变越大，弹力越大。

　　（二）过程与方法目标：

　　1.通过观察和实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。

    2.通过观察和实验了解弹力测力计的结构，培养一定的观察能力和初步分析能力。

　　3.通过自制弹力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。

（三）情感、态度、价值观目标：

1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

2.初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

3.培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。

二、教学重点和难点

　　教学重点：弹簧测力计的正确使用。

教学难点：弹力的概念及产生条件。

三、教学资源准备：

弹弓、钢尺、橡皮筋、拉力器、弹簧、橡皮泥、钩码、铁架台、投影仪、弹簧测力计等。

四、教学过程

1.导入新课

     播放视频：撑杆跳高、跳板跳水等体育比赛场景。

     思考：撑杆跳高、跳板跳水比赛中运动员怎样才能取得好成绩？

     2.新课教学

   （1）弹性和塑性

    活动：给学生分发橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体，然后让他们分别用力作用在这些上，观察物体有什么变化？松手后，结果有何不同呢？让学生分组讨论生活中还有哪些物体有类似的性质，最后根据这些物体的特性进行概括与分类。

总结：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原状的这种特性叫做弹性形变。

     物体形变后不能自动恢复原来形状的这种特性叫做塑性形变。

（2）弹力

活动1：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。

思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时，你的手有何感觉？这说明了什么呢？用手挤压玻璃瓶，玻璃瓶会发生性变吗？

归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。弹力的产生条件有两个：①物体发生弹性形变；②物体互相接触。一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过比较坚硬的物体，虽发生形变，但形变量很小，眼睛观察不到。日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。

活动2：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，使发生较大形变。观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？引出弹性限度概念。

总结：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，撤去力后物体也不能恢复原来的形状。

3.探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系

思考：物体的形变与外力的大小有没有关系呢？请提出猜想，并设计一个小实验来验证一下。

总结：在弹性限度内，物体受到的外力越大，形变越大。

4.观察并使用弹簧测力计

思考：根据物体的形变与外力的大小的对应关系，能否制造一个测量力的大小的工具？

弹簧测力计的作用：测量力的大小的工具。

弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉的越长。

观察：通过观察，说说弹簧测力计的组成部分。

总结：弹簧测力计由弹簧、秤钩、指针、刻度盘组成。

    弹簧测力计的使用方法：“一看”：量程、分度值、指针是否指零；“二调”：调零；“三读”：读数=挂钩受力。

使用弹簧测力计的注意事项：（1）要先轻轻拉秤钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住；（2）被测的力要施加在秤钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其它阻碍；（3）加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程；（4）当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。

分组实验：按照课本中安排的实验步骤练习使用弹簧测力计测量力，体验力的大小，记录好数据，交流体会使用弹簧测力计的注意事项。

5.课堂小结

 学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。