发布者：刘丹丹 所属单位：示范区九中 发布时间：2017-10-03 浏览数( -) 【举报】
金色花教学设计
一、教学设想
《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲的嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，在通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感受爱的美好、圣洁。
二、教学目标
1、运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。
2、体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
3、培养吟诵诗歌的能力。（诗的情感、诗的语境、诗的意象无一不是读出来的，读的过程其实也就是学生自主学习的另一种形式；而且在指导朗读的过程中，也能引导学生思考讨论一些有价值的问题。）
4、感悟世间至爱亲情
三、教学重、难点
如何将听说写相结合
四、教学方法
1、引导学生朗读、理解、感悟。
2、引导学生寻找比较点，进行比较学习
五、教学过程
（一）导入新课
教师引出有哪些赞美母亲的成语？
（贤妻良母、儿行千里母担忧、孟母三迁）引出《金色花》
（二）感受《金色花》
1、介绍金色花和泰戈尔
金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。
2、教师范读课文（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中）要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。
3、初读课文谈感受
这篇文章写到一个母亲和他的孩子，你觉得这对母子，他们之间是怎样的一种关系呢？请同学谈感受
板书（亲密、温馨、和协、融洽。。。母子情深）生一起齐读。
4、接下来，让我们齐读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。
（三）品读《金色花》
1、学习散文诗一定要诵读，要读出人物的语气、感情。请学生自由朗读课文，交流一下用什么样的语气和感情来朗读这首散文诗？品味下列句子的朗读语气和感情。
例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）
（2）你要是叫到："孩子，你在哪里呀？"（母亲的焦急惦念）
（3）"你到哪里去了，你这坏孩子？"（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ）
（4）"我不告诉你，妈妈。"这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）
2、齐读，再次感受语言美。
3、当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。
我看到了一个---------的孩子（可爱善良、孝顺父母）
我看到了一个---------的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）
过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。（四五自然段）
4、第五自然段写到妈妈读《罗摩衍那》，说明妈妈是怎样的人？（虔诚）
5、要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏？
妈妈 我
做祷告时 ----（悄悄开放)，散发香气
读书时 ---- 将影子投在书页上
拿灯去牛棚----傍晚早牛棚现身，
求妈妈讲故事
（四）合作探究，品味文笔美。（小组交流，研讨问题，把解决不了的问题，写在黑板上，大家研讨解决）老师适当提示。
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
2、作者为什么把孩子想象为金色花？由此看出作者对孩子怎样的情感？
3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
六、阅读训练，升华情感。
假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的爱意，写一段话给你的爸爸或妈妈，用"假如我变成了什么"作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。
七、课堂小结：
1、《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。
2、请说说学习散文诗的一些方法。
八、布置作业：
同步练习册(71---72)页
板书设计：