发布者：李艳妮 所属单位：武汉经济技术开发区薛峰幼儿园 发布时间：2017-07-02 浏览数( -) 【举报】
巡班到大班时，看到这会只有生活老师一个人在组织孩子上厕所，看到最后一批孩子进去洗手间，我便询问了班级的情况，接着生活老师就组织上完厕所的小朋友做游戏，我突然发现最后一批去上厕所的孩子还没有出来，于是就走到洗手间准备喊他们出来。当我走近时，听见他们在厕所里聊得热火朝天，有的谈论昨晚的电视，有的谈论爸爸昨天给自己买了新玩具，有的告诉小朋友昨天自己哪里去了。他们边说边演，可投入了，仿佛那里不是厕所，而是舒适整洁的活动室，连我走到他们跟前都没有发觉，我摸着一个孩子的头说：“快回去吧！”孩子们才一个个的溜走了，为了更好地了解情况，我就问其中的几个小朋友：“你们为什么喜欢去厕所聊天？”孩子们不加思索的说：“厕所里没人管，想怎么说就怎么说。”“噢，原来是这样。”
《指南》在语言领域中提出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能达到积极的回应。”
孩子们为什么会在厕所里聊天，因为我们老师没有给他们创设一个自由的、宽松的语言交往环境，每天要求孩子要安静，上课的时候要安静，回答问题要举手，有问题一个一个的说，却没有考虑到孩子与孩子之间自由的交流。总是听到大班的老师跟我抱怨，大班的孩子的话真的多，每天有说不完的话，从早上一来就开始讲，想让他们安静一会都不行。所以，孩子的自由交谈往往被老师禁止了，所以他们逮着机会就会讲会话，特别是在上厕所的时候，那会老师管不着，可以讲个开心。
后来我找到该班老师和她交流过后，建议晨间活动时增加“自由谈话”的时间，孩子们在这段时间里，可以尽情交流，把自己的所见所闻抒发出来。《指南》在语言领域中提出“幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力。”
该班在晨间增加了“自由谈话”时间后，通过后期对老师反馈的信息，发现孩子们在厕所聊天的现象明显减少了，同时孩子们之间的关系也越发和谐了，集体教学活动时讲话的情况也明显有所改善。最令人值得高兴的事，有个在幼儿园不怎么开口讲话的小朋友也爱和其他小朋友交流了。
作为幼儿园的老师，我们时时刻刻要用我们的眼睛和耳朵去发现和倾听孩子们的需要，为他们的需要创设自由良好的环境，让我们的孩子度过快乐而有意义的童年。