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《指南》指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿学习的主要内容，也是社会性发展的基本途径。幼儿在于成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。”

通过此次学习，我认为在日常生活中，我们应积极创设幼儿交往的机会，让幼儿学习交往的基本规则和技能，体会交往的乐趣。如多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动；利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论什么样的行为受大家欢迎；当幼儿与同伴矛盾或冲突时，指导他尝试试用协商、交换、轮流、合作等方式解决等；多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。

成人是幼儿学习的榜样，因此作为一名教师，首先应关注幼儿的需求，倾听幼儿心声，尊重幼儿的个别差异，让孩子感受到老师对自己的关心和爱护。其次，教师避免从成人的角度居高临下、理直气壮命令幼儿，应平等对待幼儿，对幼儿循循善诱，建立和谐师生关系，并积极创设支持性的班级人际心理氛围，使幼儿每天都能生活在一个既不压抑又不过度亢奋的愉悦环境中。第三，不将自己不良情绪带到幼儿面前，以较高的言行举止规范要求自己，让幼儿有一个可以效仿的榜样，潜移默化地影响幼儿的习惯。第四，教师对一日活动环节的常规要求都应了然于心，各环节展开之前都有简单明了的提示，告诉孩子应该做什么，怎么做，要求是什么。最后，尽量避免训斥，警告、威胁性语言，以正面鼓励语言为主，增强幼儿改正缺点的信心和决心。