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      游戏是学前儿童的主要活动：学前儿童是在做游戏的生活中发展成长的，学前期是游戏期，剥夺学前儿童的游戏活动，便窒息了他们的童年，将造就他们发展的畸形。

       游戏是人们的一种轻松愉快的活动，是人们的一种自愿和自由的活动，是人们的一种假想的活动。是具有社会性的。

       游戏又是由内部动机所控制的行为。游戏中儿童注意的是活动的手段而不是活动的最终目的。游戏能满足幼儿生理发育和发展的需要，能满足幼儿认知发展的需要，能满足幼儿的社会发展的需要，能满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。有感：幼儿是在环境相互作用的过程中实现自身发展的，这一相互作用的过程就是活动。而《纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”我们必须充分认识、提升游戏对于幼儿成长与发展的独特价值与意义，把游戏作为幼儿园教育的基本形式，将游戏作为一门主课，将玩具当作教科书，让孩子们在游戏中学习社会、了解生活、获得知识、开发智力、增进才能、强壮体魄，实现身心的全面和谐发展。可见。在实践中要发挥游戏的教育功能，善于抓住生活和游戏中的教育机会，深入挖掘其教育价值，同时综合运用多种活动，引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发展。   

      我个人认为在游戏活动中我要做好就是：第一：游戏设计,设计一个符合哟普尔年龄特点的、有利于幼儿发展的，能激发幼儿兴趣的的游戏。第二在游戏中教师启发、引导幼儿参与游戏，以不干扰幼儿的游戏为前提，以幼儿游戏的快乐为根本，以促进幼儿的全面发展为目的。第三：游戏后教师及时进行游戏总结与反思，便于分析幼儿的游戏情况，及时调整教育或游戏的目标方案。总之：在游戏中，我们要让幼儿觉得“我要玩”、“我要学”，而不是老师让幼儿“要我玩”、“要我学”。