当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

     《幼儿园教育指导纲要》突出地强调了要把教育与儿童发展当作一个有机整体来看待的思想,艺术教育是幼儿全面发展的一个有机组成部分。《纲要》中指出，幼儿艺术教育的目标是使幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验；并能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
      什么是艺术教育？艺术教育是以音乐、美术、文学为手段和内容的教育。艺术教育的内容包括艺术知识、艺术欣赏和艺术创作。幼儿园的幼儿艺术教育的根本目的就是通过艺术审美的途径提高个体的人格素质。在听了王任梅教授的讲课后，更清晰的理解了什么是儿童美术，更深刻的认识到了艺术教育中儿童美术与美术教育这方面的重要性。儿童美术与成人美术可否混为一谈，究竟差异在哪？儿童美术的特点又有哪些？儿童美术在整个幼儿艺术教育方面有着哪些重要性？而在美术教育过程中又应该注意些什么？
      首先我们认识到，儿童美术是儿童自己创作的，从自己的视角反映自己的生活，用自身独特的方式表达情感，感受，想法与观点的艺术。成人因为其心智的成熟，在美术知识与技能、社会文化内涵的深刻程度等方面也存在差异。往往这样导致成人美术更客观，理性地认识和把握世界。而儿童则擅长用整体的、直觉的、主观的方式认识和把握世界。
      我想儿童美术更加符合艺术，因为在某种程度上可以说，儿童更倾向于用艺术的方式认识和把握世界。每个儿童的表现与创作都是独特的，是与众不同的。 孩子本来在7岁以前，正处在绘画的敏感期，同时也是想象力——右脑的发散性思维方式形成的一个时期。首先就是保护孩子的差异，差异是形成个性的基础，个性良性发展最后才形成了创造力，在基础期，差异丧失了，都成千人一面，就会进入模式化的怪圈，创造力与大胆的想象力，肯定是所剩无几了。儿童美术活动想比其他学科活动更为自由，给予儿童更多自主的选择。幼儿对于美术有一种自然的需要，他们喜欢涂涂画画，喜欢鲜艳色彩。所以往往幼儿更喜欢绘画，天性使然。
      儿童美术能够更好地体现每个儿童与众不同的独特个性。学前幼儿美术作品不仅具有艺术性，而且有其独特的视觉样式与审美效果，他们会特别关注某个点然后夸大，会用拟人，任意组合的方式来表达自己，有他们的多种视点，构图也不能同成人相比，肯定不是我们想象中的，整齐，线条优美。在幼儿眼中，妈妈头发长长的，在他以我的妈妈为题的绘画作品中就可以看到，妈妈的头发长长的，比身体还长。大树爷爷，柳树姐姐。看到一幅艺术作品，他们会看到，听到，感受到，然后再道出其独到的理解和感受。他们会有感而发，自由的创作作品。往往下笔肯定、线条稚拙、用色大胆、形象夸张，注意对自己感兴趣的细节的描绘，且富有一定的个性与创造性。所以我们教师，家长不要过度干预，不要只看到眼前的绘画知识与技巧，分不清什么是好的什么是坏的，只要孩子画的整齐漂亮就好，不是说技巧与知识不该学习，只是过度干预而形成的作品，那并不是艺术。
      儿童美术的主体性是它的特点，这意味着儿童才是儿童美术的创作者，他们以自己的思想、情感来统领整个美术创作的过程。依葫芦画瓢式的美术教育已经过时了。我们不能做泯灭孩子天性的刽子手。
      我们往往能从艺术作品中窥探创作者的内心，而儿童美术是儿童沟通交流的一个媒介，美术是一种比语言更强有力的表达与交流方式。通过幼儿美术作品，我们可以了解孩子的需要，他们的想法，感受，心理状态，是否需要我们的帮助。所以可想而知美术教育的重要性。在之前就提到过艺术教育的内容包括艺术知识、艺术欣赏和艺术创作。我们儿童有艺术欣赏潜能，儿童能够凭直觉感受到艺术作品传递的情感和意义；儿童擅长运用多种感官来感受和理解艺术作品；儿童倾向于通过具体情节的想象和描述来表达对作品的感受 。儿童也有艺术创作潜能，同成人艺术家一样都处在不断变化之中，都有一种轻松、自由的创作心态，在创作手法上的一致性，在创作结果上也相似。对于儿童而言，他们的艺术往往是游戏，儿童美术也是如此，他们的创作过程在他们眼中也许只是个游戏过程，并且常常与同伴或成人进行互动。
       童话世界值得维护，孩子需要，这才是他们的世界。成人不应用自己狭隘受到拘束的思想来限制孩子的想象力与创造力。让孩子画自己心中的画，讲自己心中的故事。让我们和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美；创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品；尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为；创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造；营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现；尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。这才是我们应该做的。我相信只要我们有好的理念，并为之努力，孩子们的未来会更加美好。