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耐心对待每一位幼儿

不同的孩子有不同的心理特征和性格特点，我们老师在对待不同的孩子其实往往都是以一种思想和态度去教育他们，但是孩子的年龄发展特点都存在着差异，有的要活泼开朗点，有的个性差异小孩甚至胆怯与老师说心里话，害怕说错了，被批评……那么对待这类比较内向的孩子， 我们老师更需要耐心的去引导他们，真正走进他们的内心和他们一起学习一起成长一起生活。但是我们老师自己想想有时在我们碰到这种不爱说话、接受能力较差的孩子，我们有耐心坚持的去对待他们吗？

今天我们班隗老师上完拼音课，下午的离园活动隗老师让孩子练习写今天学习的三个复韵母，把作业本发给他们后，孩子们都在快速的写起来，有的孩子接受能力快，对于刚学的东西能一下子就记住，所以练习起来也非常的快。不一会，好多孩子都举手说：“老师，我已经写完了。”这时我注意到卓羲小朋友一直在那闷着头玩手上的铅笔，也没有动手写，于是很生气的走过去，说到：“卓羲小朋友，你看别的小朋友都要写完回家了，你一个拼音都没写完，一直在这玩铅笔，怎么回事呀？”他听了还是低着头，一句话也不说，我拿过他的本子，发现他有写了一些，只不过都写的歪歪扭扭的，像是很不熟练的样子，他涨红的脸，用很小的声音对我说：“夏老师，我不是在玩，只是…”他吞吞吐吐的说：“我写了几个，实在是不会写，我怕写的不工整，老师会批评我。”瞬间，我意识到我们老师在孩子心目中只有很严的威信，以至于孩子现在有困难都不敢找我们老师帮忙了。我马上也红了脸，知道自己在没有搞清楚事情的原因下，就对他责备，于是我对他说：“来，老师先抓着你的手，教你写几个，然后你再慢慢练习着写。”卓羲听了重重的点了头。扶着他的手写了几个之后，我让他照着我刚刚的写法自己练习，我看到他很努力的一笔一划，写的尽量很工整的样子，心理一阵后悔，看着他的样子感到很心疼，卓羲是我们班比较内向的一孩子，很少主动跟我们老师说话，我想刚刚在他遇到困难了，他也不敢找老师帮忙，一个人默默地承受。