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在与孩子的相处过程中，或多或少会因为一些外在因素忽略了孩子的内心感受，没有去读懂孩子表面行为下隐藏的真实想法，当你忙着做事情的时候，总会有源源不断的孩子跑过来问你在做什么？一点小事情就跑过来告别人的状；有事没事的跑来把老师夸奖一番……这些现象看似很平常，但是往往我们会直接忽略这些现象的本质，觉得这是孩子没有很好的管理自己，或者觉得这个孩子就是这样的。

一天，我正在进行作业栏图画的的创作，突然牛牛跑过来问道：“老师，你在画什么啊？”我心里纳闷：城堡这么明显的画难道还看不出来？于是懒懒的回道：“你说呢？”或许看出我的不耐，牛牛没说什么，又轻轻的回到位子上去了。当时我也没多想，继续画画。没过一会儿，我就看见牛牛在美工活动区里，照着刚才我绘画的城堡也在画，而且画的是那么的相似。于是，我感到很惭愧，孩子虽然明知故问，其实内心里是想和老师一起绘画“城堡”的。所以，为了学习老师的创作，故意套近乎说废话，实际上是给自己留有在旁边模仿和学习的机会。

嫣然前一段时间孩子总是喜欢告别人的状。有事没事就来汇报某某某的行为：“老师，球球挑食，扔红枣；老师，鹏鹏玩手；老师，朵朵上课说话。”刚开始，我还会关注她的告状，也顺带表扬他帮助老师监督小朋友。那一段时间感觉嫣然好像大方、自信了很多。而且行为习惯，与人相处也有了很大的改变，可是，时间久了，我也对她显得有点不耐烦了。对她说：“嫣然，你不要总是关注别人，把自己管好就可以了！”没想到一段时间后，嫣然居然回到了之前的状态，散漫和不积极。回想之前的表现和现在，我明白了：嫣然告状是想引起老师的注意，获得成功感。但是，当老师不喜欢她这种方式后，又没有及时给予她关注和引导，她就不知道该怎样与老师亲近了，慢慢的变得沉默寡言了。

回想这些生活的片段，感觉有的时候，我们并没有读懂孩子的真实想法。琐碎的事情很多，但是每一个孩子都是很简单且真实可爱的，多一些耐心和细心，一个微笑，一句鼓励，一个动作，既可以保护孩子的自尊心，又满足孩子的情感需要，同时又利于孩子观察能力、语言表达能力和交往能力的发展。

以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。用心去对待孩子，保持一颗敏感的心，这样才能尽可能多的了解孩子的需要，读懂他们的语言，让孩子得到更好的发展。