发布者：李杏 所属单位：武汉经济技术开发区第一初级中学 发布时间：2017-12-21 浏览数( -) 【举报】
在设计这节课时，我主要从以下几个方面去做：
一、导语的设计
以《走一步，再走一步》诗歌导入，让学生通过朗读诗歌初窥本篇课文的内涵。由于诗歌的内容主旨与本篇课文的主旨联系紧密，因此也为后面的教学创设了很好的情境。
二、问题的设计和方法的指导
1、全班默读课文，然后合上书，快速回想课文内容，尝试用一句话概括文章内容。
2．再读课文，圈点勾画
（1）画出标志时间变化和空间转变的语句，理清写作顺序；
（2）画出与人物心理相关的语句，完成下列表格
3. 分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分的内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。（3）标出有助于理解课文主旨的关键语句，体会文章主旨。
三、本文采用了什么写作手法？
四、任选一种方式，复述本文的写作内容。
（1）按照“起因-经过-发展-高潮-结局”的方式进行复述；
（2）按照“冒险-遇险-脱险”的方式进行复述。
课后同魏老师进行了交流，她对我的课堂教学提出了很多宝贵的意见。综合自己上课时的感受，本节课的缺憾为：学生对文章哲理的领会不够深入。原来设计的是让学生通过分角色朗读感悟我在父亲的帮助下怎样树立信心，增强勇气，获得巨大的成功感。但前边没有掌握好时间，以致于最后我自己示范读了一处，再让学生直接回答的。这就缺失了让学生自己通过朗读体会感情的环节，使他们对文章哲理的领会不够深入。后期我会在这方面多注意。