当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

传统节日是人类社会发展背景下的产物，是一份宝贵的精神文化遗产。近年来国家对待传统节日日益重视，传统节日也是人们表达情感的重要方法和途径。

随着高科技的发展，人类文明的发展也是日新月异。在这种背景下，教育讯猛发展。当代的中国幼儿教育在外来文化的影响下，也取得了前所未有的进步。可是，一个具有悠久历史和丰富节日文化的泱泱大国，为什么孩子们所熟知并热衷的却是“洋节日”呢？甚至很多幼儿园不过元旦，而过起了圣诞节呢？孩子们过圣诞节比过春节还要高兴。很多人对于传统节日的概念已经淡化。

我们知道，与西方文化历来崇尚的“爱智”的教育目的相比，中国传统文化之于人文素养的培养有着无可替代的优势；其独有的伦理型文化正是最为注重道德自觉和理想人格培养的文化，其以人际关系和谐作为最高范畴的理想型教育对于人的人文素养的培养具有重要价值。因此，我们应当清醒并坚定地保持文化自觉；重视我们的传统节日就是在弘扬我们的文化。下

一、幼儿园传统节日活动的教育意义

纵观幼儿园开展传统节日教育，虽然老师们也在开展各种不同类型的节日教育活动，但是幼儿还是对传统节日的认知非常的单一。就算开展了传统节日的教育，但是未能和孩子们的日常行为习惯的培养没有建立联系。所以在文化不能够深入人心。

中班幼儿的社会发展能力逐渐提高，他们的情感趋于稳定，开始能够有意识的控制自己的情感外部表现，有社会需要而产生的情感开始萌芽。而中班幼儿相较于大班幼儿，他们的游戏兴趣更高，角色代入感更强。每个传统节日都蕴涵着丰富的教育内容，因此，根据中班幼儿的生活经验和发展需要，挖掘适龄化地节日内容，另一方面通过幼儿乐于接受的游戏、绘画、操作等亲身体验的活动来感受和表现，进而促进幼儿亲社会行为的养成。

二、幼儿园传统教育的目标和方法。

（一）幼儿园传统教育的目标：首先，中国传统节日教育作为幼儿园社会领域教育的一部分，在开展教育活动时应遵循幼儿社会较于目标，《刚要》中社会领域的教育目标中指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、在祖国的情感；其次，中国传统节日教育的目标更应该关注传统节日教育的情感教育和价值观教育的功能，在引导幼儿感受民族文化的同时，培养幼儿的名族认同感；再次，中国传统节日教育的目标应当建立在对4到5岁幼儿年龄特点的研究基础上，结合幼儿园五大领域，融入班级主题活动中。增进幼儿对传统节日放入了解，感受节日魅力，提升幼儿综合活动的能力，提升幼儿人文素养。

(二)幼儿园传统教育的方式和方法。

1.精选传统节日，选择适龄化地节日内容。

通过实践的顺序，以及对节日放入认知和节日放入影响力为参照选择传统节日。例如：春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等等。

2.优化节日内涵，从幼儿园兴趣点出发。

我国的传统节日形式多样，内容丰富，传统节日的形式过程，也是我们国家的历史文化长期积淀的过程，有着博大而精深的内涵。为了能更好的贴近幼儿的生活，根据本地的风俗习惯，制定出每个节日放入主题。如：春节和元宵节是喜庆的，中秋节是他团圆等等。

3.探究文化背景，建构童趣化地活动内容。

学龄前儿童的年龄特点决定了他们的思维，学习形式是游戏化的，以感受、模仿为主，这样的教学形式能够让幼儿更好的感受到传统节日的意义，让孩子们更深入的了解传统的节日。

4.环境熏陶。

环境对幼儿起着潜移默化的作用，因此节日教育应该把握好环境这一隐形的教育因素，积极创设和利用节日环境，使环境发挥应有的节日教育功能。

5.家园共育。

由于很多传统节日都是与家庭紧密相连的，所以在开展各种传统节日的时候可以让家长也参与进来。例如：重阳节的时候请来爷爷奶奶等等。这样不仅让家长的传统节日意识更强了，这样也能够更好的影响孩子。

6.主题融合。

利用特定的传统节日“清明、端午、中秋和重阳节等”，积极开发其中蕴含的教育资源，整合五大领域的教育内容，开展主题活动。让幼儿在活动中获得体验，在体验中增长知识，在认知中养成习惯，在养成中传承文化。

传统教育的内容来源于生活，生活中的节日民俗是开展节日文化教育的重要内容来源。“生活教育”理论是开展传统文化教育的基石。因此，在开展传统节日教育中，我们选择的内容要贴近节日本身的习俗特点。现在让我们一起重视中国传统节日放入教育，让孩子们做真正的中国人。