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小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句'对不起”部不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义

刚刚入园的王亦涵小朋友非常调皮，常常自己跑出教室或者跑到寝室去玩，老师说什么他都不怎么听，而且老师和她说话时也是爱理不理的，可能因为在家一个人玩很寂寞，所以他喜欢和小朋友玩，但是他不听话老师常常批评她所以她们组的小朋友都不太爱和她玩，这让他很伤心。因为他吃饭很棒，每次都能自己吃掉一大碗饭，于是有一天我就故意在王亦涵吃完之后和她们组的小朋友说：“你们看王亦涵棒不棒他都把饭吃完了。”小朋友们都说王亦涵很棒，王亦涵自己听了也很高兴。然后我又说：“但是王亦涵有一点不棒，王亦涵不太听话，老师说不可以离开板凳，她偏偏要离开板凳去玩玩具，老师说不能离开教室她天天自己跑，你们觉得这样好不好？”小朋友们纷纷摇头说不好，并且七嘴八舌的说“不听话的宝宝不是乖孩子”；“到处跑会受伤的”“老师会不喜欢你的”“你会看不到爸爸妈妈的”说的王亦涵特别难受，比老师批评她都要难受，眼泪在眼眶里直打转转。我想这是一个好机会连忙对王亦涵说：“王亦涵其实也是一个乖宝宝，之前只是没有认真听老师讲话所以才没做好的对不对？我们其他小朋友也会帮助他的对不对？”小朋友们都点头，王亦涵也连忙点头对我说：“对，以后我听话。”果然从哪之后王亦涵比之前好多了，每次老师的要求都会做好，偶尔忘记了，或者不规范稍微提醒一下也会马上改正。老师表扬她的次数也越来越多了，她与同伴沟通和游戏也比顺利还交到了好朋友。对于有些被排斥的幼儿，教师抓住契机介入和帮助会更好的让幼儿融入集体，养成好的行为习惯，同是让他明白只有遵守集团的规则才会被他人接纳。