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      规则意识是现代社会每个公民都必备的一种意识。规则意识有三个层次，首先是指关于规则的知识；其次是要有遵守规则的愿望和习惯；最后是遵守规则成为人的内在需要。当规则成为幼儿的内在需要时，他们能学会自律，自觉地遵守规则。符合幼儿内在需要的规则其产生必须是合理的，幼儿所能理解与接受的。

      厕所一直是孩子们说悄悄话的地方，但是很多孩子总是会因为短暂的交流时间而开心，他们会讲着讲着就不排队上厕所，甚至一个小朋友上厕所的时候，其他所有小朋友都围着他。每次老师站在门口提醒都没有用他们还是会开心的讲着自己的话。直到有一天因为孩子在里面不好好排队，后面来的孩子把他挤在上厕所的那个便池上面了，被挤到的孩子觉得很不舒服跑来跟我告状，我意识到我必须要想出一个办法，让孩子自觉的养成排队这个习惯，但是每次老师只提醒，孩子永远记不住。后来我与我们班的老师商量，讨论出我们做一些脚丫子贴在地上，洗手间的门口、便池的前面和两边的地面上，贴上一排整齐的小脚图案，给孩子们一个“依次排队”的信号，孩子们明白图案的意思，便会很自觉地踩在小脚图案上排成整齐的队伍。

      规则意识的培养不是一蹴而就的，它具有潜移默化的特点。教师应创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一的语言说教。在环境中创设一些图标，让孩子们因图标而约束自己的行为，学会自律，效果很好。

      让幼儿学会自律，就是让幼儿发自内心地认可规则，理解规则并自觉遵守规则，这就必须用适合幼儿年龄特点和个体差异的多样化途径实现规则，这样才能培养幼儿的自主精神、创造精神、对规则的尊重精神，避免把幼儿一言一行束缚在规则的“栅栏”中，至使幼儿变得顺从、没有主见。