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       在平时英语单词教学中经常碰到这样的情况，同样的方法，学生掌握单词的差异性较大，效果大相径庭，有的非常熟练，而有的较困难。那么导致在课堂上，有些为巩固单词句型的表演部分，词汇熟的学生轻而易举，而词汇不熟的学生则结结巴巴，甚至难以开口。而我为了节省时间，完成一节课的教学任务，往往点那些基础好的，说的流畅的学生完成说的练习。虽然任务完成了，课堂也似乎非常热闹，但我发现一些难以开口的，默默无闻的学生被我忽略了。他们仅仅是因为我“为了完成教学任务”的私心，而丧失了表现的机会，长此以往势必会逐渐失去兴趣。事实也正如此，现在班上有部分学生，表现为上课不积极参与课堂活动，别人的“热闹”与他们无关。显然，他们由于当初的基础差，被忽略，没有尝试，失去了动力，信心和兴趣，而逐渐成为了被遗忘的“观众”。我想，在今后的教学中，应该给予学生尝试的机会，并且肯定学生的一切尝试，努力，激励学生的参与欲和创造欲。不同层次的学生，对于课堂来说都有其存在的价值。适时表扬，哪怕是一个鼓励的眼神，一句贴心的安慰，也许对他们来说都是兴趣和动力的源泉。只有这样，这部分被遗忘的学生才会积极参与到课堂活动中去，而不是一味的当旁观者；才会乐于表达，交流，从而创造真正宽松和谐的教学情境。只有这样，才能算“完成了教学任务”。