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    干了一年的班主任，前后排了七次位子，得出一个结论：为学生排位子是班主任最头疼的一件事。为什么这么说呢？因为有一次为了排位子，一个学生不满我的排位方法，竟对我大有意见，事情是这样的。

    因为班级推行循环大课堂，要求对学生进行分组，一个小组中要有各个学习成绩层次的学生，以便学生间以先带后。在排位子的时候，我注意到有一个学生，她平时成绩一直不错，但上次月考却考的很不理想。我就想委于她重任，让她以尖子生的身份进入第七小组，以激发她的学习积极性，这就势必造成她们组除了她以外没有尖子生的结果。谁知道此学生性格敏感，本来就因为本次月考没考好怕老师对她失去信心，不在重视她，加上排位后看到自己小组实力落后于其他小组，顿时以为老师要放弃她了，所以才把她安排在一个最差的小组。所以就发生了前面说到的事情，我前后找了这位学生谈了三次话才把这件事解决好，所以说啊，排位子是班主任很头疼的一件事。

    经过这件事，我发现，学生的民主意识是非常强的。虽然班主任排位子没有歧视某位学生的意思，但是很难作到让每位学生都满意。最后，我决定，让学生在班干的领导下自主排位，让学生成为班级管理的主人。

   让学生成为班级管理的主人，这个理念能否实现？现实给了我们一个肯定的回答。学生排座位的过程，是学生自主管理的体现，更是学生自我教育的过程。为了公平、合理地排好座位，学生们懂得了要关心他人，特别是关注那些需要照顾的人；他们还考虑到座位要促进同学之间相互帮助、相互制约、相互补偿；不仅如此，他们还学会了如何辩证地、多视角地思考问题，既坚持了原则，又能具体问题具体分析，灵活机动地处理了问题。在互动中，他们感受到了集思广益的优势，意识到了每个人的价值，学会了尊重，学会了倾听和表达……试想，如果这一切由班主任一手包办，这可贵的教育契机只能失去。从这个意义上说，什么是教育？教育是给学生体验做事做人的机会！