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思品考试全是选择题，平时做作业，也是选择。因而我平时在教学中时，只是要求学生认真写笔记，以后复习会用到的，对于学生做的笔记未作检查。谁知在下学期复习完七年级，八年级的知识之后，再复习九年级的知识时，有一个学生竟拿着自己的笔记本，指着一行似波浪形的字，问我：老师这一行字写的是什么？我疑惑的问道：这笔记不是你写的？学生一手摸头，一边不好意思的说：“是我写的。”“你是不认识自己的字呢还是要考老师问题呢”我好笑的说道，“问老师问题你要把问题提出来呀？”“不是的，不是的，是我自己不认识自己写的”。“哦，记得当初老师说过的话没有，做笔记要认真，以后复习会用到的，现在别人都能用到，你的却不能用，什么感觉？”我就势引导。“老师，不好意思，我现在知道啦，做笔记乱画一气，是自己害自己，以后我会认真做的”，学生尴尬地笑着说。“嗯，能认识到自己的错误还不错，乱画同样花时间，虽是写，但等于没有写，且有害无益，易养成坏习惯；认真做，虽花时间，但能帮助自己形成好习惯，能受益终生。”学生连连点头。然后 ，我让这个学生先读书，过后借其他学生的笔记，再重新抄写一遍。

   这虽是小事一件，但当时针对学生乱画一气的笔记，我没有对其疾言厉色的猛批一顿，也没有将其当作典型事例，当作全班学生作反面教材批判，因为这样会严重的伤害学生的自尊心，这样做也许还会激起学生反叛心理。在学生已认识到自己乱画害自己不认识的前提下，因势利导地帮其认识到平时乱画危害性，以后认真改正就好。保护学生的心灵不受伤害，是我们老师的职责。小事情不必扩大化，即使是大事情也尽力地化小，在不伤害学生心灵的情况下，和平友好的妥善解决为妙。