发布者：沈文珍 发布时间：2017-08-08 浏览数( 1) 【举报】
世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却不会发现美，有耳朵却不懂得欣赏音乐，有心灵却不理解什么是真善美慧，教师的爱是教育事业中的阳光、空气、土壤、水分，只有发自内心地释放才能切实体会到作为一名教师的幸福。平等地去爱每一个学生，是我们教师的底线。教师的爱很渺小，它就是那一丝不苟的敬业;教师的爱很含蓄，它就是那絮絮叨叨的啰嗦;教师的爱很深沉，它就是那不折不扣的纠错。
热爱自己的事业，微笑处事。心睛的时候，雨也是睛;心雨的时候，晴也是雨。这就是说：心态决定一切——积极的心态会带来积极的结果。不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，既然我们还在从事它，那么我们就应该光明磊落。作为一名教师应心态阳光地面对来自不同家庭背景、性格迥异、思想不同的众多学生，既然我们无法选择我们的孩子，也无法选择我们的家长，那只能尝试着调整自己的心态，以积极的态度面对工作、面对生活。 作为一名教师，只有在你感受到生活充满希望、充满阳光时，工作过程才会是一种爱的享受而不是一种劳役，是自我幸福的实现而不是纯粹付出。只有教师是幸福的，才能创造出幸福的课堂，教出幸福的学生。
用善意的眼光，敞开心扉，多说鼓励，赞美和安慰学生的话。用欣赏的眼光去看待他们。非洲前总统曼德拉因为追求民主和独立而坐了几十年牢，出狱做了总统后，特别善待敌视、迫害过他的人，他说：“如果我不从仇恨的记忆走出来，那无论我现在在哪里，其实还是在监狱中”。同样，作为教师，我们面对的是我们的学生而不是敌人，尤其是当我们面对学习成绩或行为习惯比较差的学生时，我们是否善待了他们呢?有时一个甜美的笑容，一句温馨的问候，一声鼓励的话语，就能使这些孩子们活力无限、动力无穷。谁说教师的成功一定得拥有鲜花和掌声?孩子的点滴进步，孩子的支持理解，孩子的学业进步，不就是对我们教师最好的回报吗?不就是我们幸福的源泉吗?当然，看到一个个孩子们的成长，教师要给学生全面而不偏颇的评价。只有给学生正确的评价，才能给学生注入积极的动力，坦然面对失误和不足。既维护学生的自尊又避免学生产生消极对立情绪而丧失前进的勇气和热情，使他们力求进步，这样就会全面增进教育幸福感。
教育活动的特点是一种心心相印的主体际性的交流活动。教育过程中充满变数。因此教育不仅是一个严谨的知识授受过程，也是一个充满灵活性、创造性的艺术过程。没有包括自我监控能力在内的实际工作能力的教师就不会收获教育的成功，更不会体验教育幸福。没有对学生及其学习机制的切实了解，没有民族和世界文化的整体支撑，不能将学术语言生活化，一个教师即便能够从事教育教学工作，他也是一个枯燥乏味、没有成效的教师。这样的教师“学生听其课味同嚼蜡，躲其课不以为害，评其课嗤之以鼻”。失败的教师当然是不能收获教育幸福的。 很多听过我上课的老师都说我的课离学生的生活世界是那样的近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都有创新感悟。现在当我看到我上的课让我的学生感动的时候我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任;当我又上了一节好课的时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会最终成为孩子们幸福成长的营养。当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我们最大的幸福。
只有教师是幸福的，才能创造出幸福的课堂，教出幸福的学生。 让我们一起做幸福的教师吧!一个幸福的教师，能走进学生的心灵;一个幸福的教师，会去追求诗情画意的课堂;一个幸福的教师，能享受到教育的快乐;一个幸福的教师，能展示爱的价值 。