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万变不离其宗，在教学过程中始终渗透着种种的教学目标，通常情况下我们将教学目标设定为认知目标、技能目标、情感目标，目标的设定自然是不能跟教课书中的目标一样，因为教学方法的选定不同、教学意图不同，再根据学情不同，教师当然应该制定符合本课实际情况的教学目标，在姜声勇老师教授的耐久跑课中，他从运动技能、运动参与、身体健康、心理健康和社会适应五个方面设定了课的目标，其中的运动参与、身体健康、心理健康和社会适应都对健康行为具有较强的指向性，在耐久跑运动中学会正确的跑姿、掌握正确的体力分配以及呼吸节奏，都是行为面，思想意识支配行为，在运动中形成的交流、合作自然都是辅助健康行为的思想面，由此点不难看出，其实教学目标的设定是不能割裂开来的。健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。想把关键把握住，就得多学习、多思考，设计出符合学情的教学方案。学校体育教学在潜移默化中还有更多都是在为健康的行为打下基础。在耐久跑的练习过程中积极教会学生合作与交流就是积极适应的过程，姜老师在整个教学过程中还教会了学生们一个运动小常识，运动中的补水“少量多次”，在课堂中执行补水，让学生们明白补水的重要性，让学生们养成运动中补水的好习惯，即是健康行为的培养。运动中补水的方法安排的巧妙和谐，让学生自然而然的记住要在运动中进行合理的、适量的补水，是学生健康行为养成的充分体现。在教学过程中，姜老师不断改变练习方式，将游戏贯穿整个课堂，用言语鼓励学生，激发他们的自信，让他们的思想与行为更加积极向上。整个课堂中他还在不断变换的游戏中积极的强调规则，有违反规则的马上予以纠正，让学生学会遵守规则，是典型的规范学生行为的例子。小学是学生行为习惯养成的重要阶段，无论是听说读写的学习习惯，还是体育运动与生活中的良好行为习惯，都需要老师们去积极引导，教师的工作是一份良心的工作，不要以为是小的陋习就不需要去制止学生，不要以为是小的好习惯就不需要去引导，将我们该做的、能做的都努力做好、将我们该教的倾囊相授我们就会问心无愧的感到骄傲。

近年，除了田径、体操、球类的一些常规的教学项目外，诸如户外拓展课类型的定向越野等运动项目也在课堂中不断涌现，敢于尝试、将学生带到未到达过的活动中，本身就是对学生健康行为的引导，在此次教学观摩过程中就有一堂非常吸引我们的课，那就是徐英老师的定向越野课。本课整个教学过程是以定向寻宝为主线，教会学生们识别旗语、地图，在学习过程中充分的培养了学生们的团队意识。为什么说这节课吸引我呢？与其说吸引，不如说是我在这节课中看到了我自身的不足，那就是教师身上的活力，在整个教学过程中教师是激情四射的，她的热情不仅仅让学生们感到积极与喜悦，更能创设愉快、融洽的学习氛围，寓教于乐，让学生乐活乐学。今后应该多多注意自己在语言与行动上的积极引导，多给孩子正能量，让他们有积极的思考，在愉快的氛围中发挥发展自我。

武术是中华民族的瑰宝，将中华民族的传统文化发扬光大是每个人的义务和责任，更何况是身在教育一线的我们。这次教学观摩中有一节高中的武术课让我耳目一新。娄老师将中国的软兵器双节棍带到课堂上，让学生们感受中国传统文化带来的洗礼，是很让人振奋的。前不久刚刚有教育中心的教研员到我校进行教学督导工作，我讲的也是武术：少年拳一套，虽然学段不同，但给我了很大的启发。就教态而言，武术的精气神，娄老师展现的淋漓尽致；示范的多面性、角度性在武术课中也得以应用。精讲多练是这次课的亮点，对于技术动作的要领他总能一语道破。虽然我没有娄老师的武术功底，但是我在教态、教法以及语言的引导上还能有很大的提升空间。课堂上的武术带给学生们的不仅仅是一种简单的套路，更是发人深省的锻炼方法，是传承武术文化的健康行为。

听了很多节课，发现这次研讨会展示课每个学段都有各自的特点，比如我们所教的小学段，就是游戏化，过五关斩六将，让学生在学中玩，在玩中逐渐的养成好的行为习惯，为终身体育打下基础。教学观摩研讨让我受益匪浅，也让我深刻的体会到其实每一名学生都是一颗钻石，当你用爱的阳光去沐浴他们的时候，他们自然就会迸发出璀璨的光芒，我希望我和我的学生都是会闪闪发光的。