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瑞瑞是我们班非常聪明的孩子，很有大哥哥的样子，而且还是老师的小帮手，经常做班上的值日生。上集体活动的时候也非常积极的参与老师的提问。可是聪明的他却有一个让老师头疼的问题—爱插嘴。尤其是在集体活动的时候老师在前面讲，时不时的还会一直打断老师。

一天，户外活动后，我对瑞瑞小朋友说：“第一组去喝水。”这时，瑞瑞突然也学起了老师说话。”但是，所有小朋友都走到了水桶边，一个也没有听他说话。见此情景，我灵机一动，让所有小朋友都回到位置上，我们把教室全部交给瑞瑞，让明瑞瑞来做小老师。小朋友听到我这个宣布，都觉得很好玩，嘻嘻哈哈乱作一团。这时，瑞瑞在上面大声说：“请第一组去喝水，第二组不要去。”下面的小朋友丝毫没有动静，还是很安静地坐在位置上。等瑞瑞再大声喊第二遍的时候，教室还是没有动静。我看到瑞瑞脸上露出了不耐烦的表情。这时我走过去，趁此机会问他：“瑞瑞，你现在心里开心吗？”“不开心”，“为什么不开心呀？”“他们都不听我的话，我很生气。”“可是，每次老师上课的时候，你的声音总比老师声音响，老师说什么你也没有听到，老师叫你们去喝水，你们也没有听老师讲话呀，现在小朋友不听你说话，你觉得很生气，那每次你都是大声说话，从来都没有听老师讲话，老师要不要生气呢？”听了老师的话，瑞瑞低下了头，小声地对我说：“老师，我以后再也不大声说话了，我会轻声说话的，上课我也不乱说话了。”的确，经过这件事后，瑞瑞的“毛病”的确改了许多。从这件事情中我尝到了把教育融入于一日活动之中，采取随机教育的甜头，我想以后我会经常采用这种方法的。

新《纲要》指出，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极引导。因此，我们在重视对幼儿进行有计划地教育的同时，也不能忽视随机教育的重要性。