发布者：杨帆 发布时间：2017-12-28 浏览数( 6) 【举报】
保护小龙虾
用水彩画龙虾的美术活动快结束时，我看到之前一直画的很认真专注的赵乐施，突然用大圆笔把她画的非常生动的小龙虾用浅蓝色的水彩全部盖住了，在我面前的画面由一幅有清楚明确的龙虾的图案变成了全部都是蓝色，其中有一团“比较脏”的颜色的画。
顿时心里有些生气，明明可以有一幅非常漂亮的画却偏偏被她的神来一笔给“毁”了。但是她这样做肯定有她的原因，因为观察到她并不是一笔画成这样的，旁边也没有别的小朋友对她的画作任何评价，她是在独立思考时做出这样的行为，于是我蹲下来问她为什么要把漂亮的小龙虾盖住。
“小龙虾生活在水里呀，所以我画了水呀”
“你看我们画画用的水是透明的，我们想象一下，龙虾生活在透明的水里，这样又可以有水也可以看漂亮的小龙虾了呀”
“老师，你刚刚说小龙虾是害虫，它们会吃掉庄稼所以我们为了消灭它们就想了很多方法，还吃掉它们。可是小龙虾也好可怜，我不要让我的小龙虾被吃掉，我要让它藏起来”
听到这样的回答，不由心生感慨。第一个念头是，如果这不是一节艺术课的话，如果家长没有在外面等待需要看到小朋友的作品的话，我一定会表扬她的想法和爱心，这是多么富有生活情趣的孩子。可是已经快下课了，必须要有作品呈现给家长，我想了很久不知道该如何处理时，甚至想到给她换一张纸赶紧重新再画。
但是，我突然意识到这些处理方式都有问题：把“作品”这个结果看得太重了。
家长送孩子来学习美术，我教授孩子的最终结果并不是需要给家长呈现多么完美的一幅画，而是在这90分钟里能自由自在的表达与表现并了解一些艺术知识并辐射到日常生活，在学习中能自主欣赏和形成个人的审美。我的预想方案已经完全背离了这样的艺术教育初衷：幼儿开展艺术教育要以孩子的思维和视角。应该承认，当下“结果胜于过程”的思维方式已经制约了很多人去深度思考，我们做幼儿美育应该在尊重艺术本质的基础上，向艺术靠近些，把教育做实些。艺术分门的别类很多，但是共性都是自由、自在、自我、自主、流畅和舒展，一个人要是具有了这样的品质，他可以不会弹琴、画画，但是他展现出的东西一定是艺术的。
思考了许久后，我决定认同她的想法，并推荐她一个点“让蓝色的水把龙虾藏起来了，我们浅浅的再画一次，这样你也知道你的龙虾在哪里，它也藏起来了，只是藏的不那么隐蔽，不然小龙虾游到画面外了我们也不知道啦。”她认同并完成了创作。