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一晃而过九月份马上就要过去了。很开心的是班上大多数孩子都能够适应幼儿园的一日生活活动了，但是仍然还是有个别孩子哭的比较厉害，有时候看着他们哭的有气无力的时候自己的心也在跟着难受，但是不管老师怎么安慰他们始终不能够止住他们的哭声。小班幼儿处于家庭与幼儿园生活过渡与衔接的地位。从家庭到幼儿园，幼儿经历着教育生态和生活条件与环境的变迁。班级是幼儿所经历的第一个集体生活组织，幼儿从家庭生活到幼儿园班级集体生活，面临着新的人际环境和新的生活环境的考验。

王雨辰是一个上过幼儿园的小朋友，虽然有过上幼儿园的经历，但是也是属于两天打渔三天晒网的情况。在家主要由妈妈照看，陌生的环境，使他分离焦虑特别严重，玩具、游戏活动丝毫引不起他的兴趣，一天到晚不停地哭，不停地喊：“妈妈呢？妈妈呢？找妈妈，找妈妈，我的妈妈在新房子等我呢”为了减轻他的分离焦虑，我在生活中给予了特殊的关注。
    在日常生活中，我想方设法跟他交流，建立“友谊”关系，处处“关照”着他：及时提醒他大小便，帮他脱裤子、提裤子，教育他有大小便需要时及时告诉老师，不要尿裤子；然后教他正确的洗手方法和用自己的手帕擦手，喝水时，教他拿着自己的杯子，排队到保温桶前接水喝；吃饭时告诉他今天的饭菜是什么，是什么味道的，让他多吃点保存体力，如何正确的拿碗和勺子；户外活动时，我带他散步、滑滑梯，并引导他与小朋友友好相处；午睡时，他睡不着我就单独在他身边陪着他。

渐渐的我发现他比以前好多了，愿意自己主动吃饭了，也愿意跟着老师进行户外活动了，也愿意牵火车了，一天当中要妈妈的次数越来越少了，这些都是他的进步，这些都是他的努力，我相信他一定会越来越好，越来越开朗的！

作为老师，当看到自己的努力正在让一个孩子朝着好的方向慢慢改变时，我想此刻便是最大的幸福！