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                                         ——幼儿园区角创设之区角合理化布局

区域活动是每个幼儿园不可缺少的游戏场所，在武汉经济技术开发区（汉南区）远程培训中，有关于区域创设相关的讲座，将幼儿园区域活动的内涵以图文相结合的方式进行了阐述，对于区域活动的定位，专家认为区域活动是课程实施途径的有机组成部分，和集体教学积极互动的。通过区域活动中幼儿的种种表现以及区域案例，深入浅出的讲解，建议幼儿园教师应充分领会《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，时刻遵循幼儿兴趣原则、发展原则、创造原则和实践原则，根据幼儿各自能力水平确定每位幼儿最近发展区，尽量满足不同幼儿成长的需要，给予幼儿更多的选择与尝试，使其成为学习游戏的主人。通过此次远程培训，结合园内实际，对班级区域创设以及环境创设有了一定的想法，因此在教育教学工作中进行了一次次研讨。具体商讨情况如下：

将j继续将区角游戏作为日常工作的重点，充分挖掘区角活动的教育价值，提高教师区角活动的创设、组织和指导能力。

一、以上率下、精心策划明方向

围绕班级区域设置的有效性开展。开学初李园长组织并带领老师们学习区域活动的相关理论知识，就班级区域的整体规划进行研讨：班级区角大物品的更新；如何把场地合理的划分？同样的空间、同样的面积，如何把桌椅、玩具柜、游戏桌等安全、合理、有效地摆放？等一系列初期的研讨，使老师们的方向明确，干劲十足。

二、认真研讨、合理布局有规划

围绕让孩子们在与蕴含教育价值的区角的交互作用过程中得到和谐、全面的发展的宗旨，在三月初老师们针对区角中的“进区卡、进区规则、进区牌等基本结构”进行年级组的研讨，以一年级组一个特色进行设定。

在合理布局上进行了“活动区角的板块设置（区角数量、区角种类、区角内容）”“活动区角的划分及其原则（半开放原则、定与不定原则、渐进性原则）”“合理化布局所应注意的事项（空间挖掘、动静交替、独立开放、安全）” 的研讨。老师们分年级组进行讨论、分析，对班级原区角重新规划，由各年龄组将规划以图纸的形式与全园老师进行交流、探讨，形成统一布局。

三、实地观摩、创意无限显智慧

走进各班教室，采用“参观讲解”和“现场观察孩子活动”的评比方式，由班级教师向大家介绍班级区角、环境创设的思路和方法，体现班级特色。老师们用灵巧的双手利用丰富多彩的材料构建的一个个创意新颖、特色鲜明的区角逐一呈现在大家的面前。

1.小班区角：主题为“海底世界、车都、天空、米奇妙妙屋”的奇妙设置把我们带入了无限的童趣之中。

2.中班区角：主题为“蓝精灵、超级飞侠、愤怒的小鸟和海绵宝宝”的区角展现的是丰富多彩的动画王国。

3.大班区角：主题为“绿色森林、线条创意、中国蓝、黑白色调”的区角呈现了色彩鲜明的图画的同时也体现了丰富内涵。

四、互评互学、共赢共进促成长

观摩结束后，老师们按照区角的主体建构、幼儿年龄特点、合理废旧利用、合理性、创新性、可操作性等各项要求进行了专项研讨。研讨中，老师们共同交流，互助共赢，积极分享创设金点子，认真反思不足积极调整。

五、且行且思、且践且行

温馨的娃娃家、有趣的益智角、美丽的小舞台、典雅的智慧书屋……，孩子们玩的兴趣怏然，自由而有序。这次的区角创设凝聚了老师们的巧手慧心，那么“如何高效地开展区角活动？”是我们今后继续完善的方向。大家在研讨后共同商议提出了后期的区角创设重点方向：1.重视区角环境创设的实效性。（区角与课程的有机结合）2.明确区角活动中材料投放的针对性。（与课程计划结合变化区角材料）3.科学把握区角活动中教师指导的适度性。（区角活动前的准备与活动中的适度介入）

通过这次区角创设活动，老师们在创作中，积极发挥想象，踏实实践， 全面展示了各班区角设置水平，树立了我园“以幼儿为本”的理念，实现了幼儿与环境之间的互动，促进了幼儿各方面的发展，让区角成为孩子们展现自我的平台，正真做到了让孩子们在玩中学、学中玩。 更让老师们充分认识到区角创设的重要意义，明确了《指南》背景下区角的有效创设方法，促进了教师的专业化成长。                                                                                                                                    

二○一七年六月