任务驱动型材料作文写作（一）教案

教学目标：1、明确任务驱动型材料作文的概念；

2、把握任务驱动型材料作文的新要求，了解任务驱动型作文的立意方向；

3、掌握任务驱动型材料作文的解题思路；

4、课堂写作练习。

教学方法：课前预习，初步把握；分组协作，合作探究；课堂练习，推荐展示

教学工具：多媒体展示、PPT

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

    高考作文命题轨迹：“命题类”作文 →“话题类”作文→“材料类”作文

→“任务驱动型”材料作文

二、例文分析，了解任务驱动型材料作文的“任务”指向。

 1、  【新材料作文示例】

     一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。

设问：对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。

我们发现： （1）上述作文题明确增加了任务驱动的导向。要求学生在真实的情境中辨析关键概念，在多角度的比较中说理论证。

（2）任务驱动型作文的材料更贴近社会生活、注重材料的启发和引导作用，更注重考查学生分析问题、解决问题的能力。

2、明确：那么任务驱动型作文到底有哪些任务呢？ 

（1）体式驱动：体裁 —— 侧重议论文

（2）内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论述的思辨性，

策略的操作性。  

（3）思维驱动：简单粗糙→认知深化。

①文化传统、人文精神、社会责任、公民意识；      

②概念辨析：多角度，思辨性、探究性。

（4）对象驱动：“个案分析”原则→内容（人、事）指向性

               —— 就事论事，就事论理

总而言之：确定并完成写作任务 ——“任务驱动型”作文的第一要务！

三、阅读下面两则材料，感知任务驱动型材料 作文的新特质？

1、（ 2015年全国一卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）

    因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

    对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

    要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

2、（2015年全国二卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）

  当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

  这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。

3、明确任务驱动型材料作文的新特质：

材料标准：叙事性热点新闻、有情境设计

审题角度：多则材料决定角度多元化，比较场景或观点得出最佳角度

观点提炼：抓住事件的核心，做出合理选择判断

文体倾向：侧重议论文（时评、杂文）

材料作用：全文就事论事，围绕材料因事论理

评分标准：时评标准（是否针对材料、角度是否准确、说理是否透彻、思想是否独 特深刻）

难度程度：较高（要求较强的辩证逻辑思维）

表现形式：形式较单一，有时要求用书信。

四、写作练习

1、理解（1）任务驱动型材料作文的立意方向：将“一点四面”渗透于作文之中，是试题立意的方向。一点：以立德树人为核心；四面：社会主义核心价值观、依法治国、  中华优秀传统文化、创新能力。

（2）任务驱动型材料作文写作的解题思路：审材料+完成写作任务

  ①阅读材料并要读懂材料，仔细分析材料间的异同。

（建议用一句话概括每一则材料）

②任务型写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。

（找到中心词、关键语句，从材料得出立意）

③开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。（处处联系材料）

④就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，具体问题具体分析。

2、例题练习，阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻：

一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。

一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。

某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损害一副珍贵名画，主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。

从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏中，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

分析：（1）文体驱动——最宜写成议论文

（2）权衡，主要是比较。比较的标准：为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。

选择，哪一则更适合刊登在《暖闻》专栏中，最优化原则。

应该说选择谁更具风采，都是可以的。问题是要自圆其说，说出理由，说出道理，让人信服。

偏离题意的立意：

（1）三个主角都有温暖，没有突出更合适的新闻。

（2）脱离材料内容，只写“温暖和人情味、正能量”等。

（3）脱离材料内容，只写“诚信、良心、父爱、爱岗敬业、宽容” 等

正确立意（1）选择第一则新闻：“油条哥”坚持不用“复炸油”，提供新鲜健康的油条。

①坚守良心，温暖他人；②诚信经营，传递正能量； ③面对利益的诱惑，坚守道德底线。

（2）选择第二则新闻：老父亲等候挂号排队看望儿子

①理解和尊重亲人，凸显关爱；②医生爱岗敬业，为人忘己，让人心暖。

（3）选择第三则新闻：主办方不惜珍贵名画受损，宽容12 岁男孩。

①面对他人无意的过错，主动宽容；②理解孩子的过失，呵护成长；   ③面对利益受损，理性处理。

 

3、【课堂片段训练】（只写好开头100字左右，亮出观点，完成任务指令）

大学生小闫发现自家大门外有个鸟窝，和朋友架了个梯子将鸟窝里的12只鸟掏了出来，养了一段时间后把鸟的照片发到网上，没想到有人愿意出价买鸟，两人因此获利1200多元，后来他们又掏了4只。原来，他们掏的这种鸟叫燕隼，是国家二级保护动物。结果，小闫和他的朋友以非法猎捕珍贵濒危野生动物罪，分别被判刑10年半和10年，并处罚款。此事引发不小的争议。

小闫父亲：儿子对小动物特别喜欢，在我们心里，农村孩子逮鸟抓鱼不用管，没想到会被判得这么重。

热心网友：量刑太重，10年牢狱生活足以毁了人的一生。

法律专家： 知不知道燕隼是二级保护动物，以及知不知道因此受到严惩，这叫法律认识，法律认识错误是不免责的，理由就是公民应当知法守法。

对此当地《法制晚报》开展了专题探讨，对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意向《法制晚报》投稿，体现你的思考，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

写作指导——这是一篇取材于现实的新材料作文。材料叙述分为两个部分：第一部分是事件陈述，第二部分是不同看法。小闫父亲的看法和热心网友的看法有一致的地方——量刑太重；不同的地方是小闫父亲认为逮鸟抓鱼是正常现象。可视为两个立意角度。法律专家的说法自有其理，视为一个角度。我们可以从这三个角度中任选一个来作文，也可以就此事件提出自己独特的看法和理由。

我们可以从这些角度思考：

1、喜欢动物很正常，掏鸟售卖不可谅；

2、法律的意义在于警醒，不在于重刑惩罚；

3、“法盲”不是借口，不可免责或者不知情不能成为犯罪理由

4、10年牢狱，对大众的教育意义大于对一个人过错的惩罚

5、从掏鸟到售卖，就是明知故犯

6、对于一个年轻人来说10年半够重，从鸟的角度去想，这次判决可能是一个重要的命运转变。

五、任务驱动型材料作文写作口诀：

阅读材料审准题，紧抓关键防离题

看清要求明任务，驱动写作针对行

 

 

六、教学反思：本次作文课讲得太多，还要多留给学生去练习去感悟，对于作文的主题思考需要学生平时留心生活，多一些思考和积累！