英语课堂教学设计案例

人教版高中二年级英语选修七  

Book7 Unit3 Under the sea --Warming up and Reading

一．设计思想

本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进，体现了新课程方案的教学原则：全人教育原则、发展性原则、以学生为中心原则、以学习为中心原则。

二. 教材分析

教材要求学生具备一定听说读写能力，通过阅读课文，让学生在交流中发现大自然的奇妙和美丽；通过阅读奇闻轶事，使学生从一个侧面了解人类与动物的关系；并学习用英语表达对它们的感受、关切和热爱，从而在学习和运用语言的同时，培养学生尊重海洋、爱护海洋生物的道德品质。为了更好的掌握本节课的内容，根据学生的水平，教师对本课作了一些调整，即将本单元的Warming up ,Pre-Reading,Reading,Comprehending结合为一节课，而且对其中的一些任务进行了删减，各环节做出适当的改动。

三. 学情分析

1．学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语缺乏兴趣和积极性。学生具备了一定的语感、词汇、语法知识，基本上能听懂一些简单的课堂用语及一些小对话；但是普遍存在着不良的阅读习惯，词汇量少，阅读能力差和知识面窄等问题。

2．学习本节课前，学生在日常生活中基本知道了一部分海洋知识，但对捕鲸的具体知识不是很了解，特别是对虎鲸帮助人类捕猎知之甚少。因此，做好课前预习十分必要 。可以事先给学生布置一些任务。如预习本课生词，了解相关信息等。这也可以更好地为本单元的学习做好准备。

四．教学目标分析

Aims:

1.Knowledge aims:

To arouse Ss’ interest in animals and plants living under the sea.

To master the new words and expressions in this passage

2.Ability aims:

To understand the general idea of the new text to train the reading ability ofthe students

3.Emotional aims:

Let the students know that sea plants and animals are part of human beings’ life.

五．教学重点、难点分析

Teaching important points：

Help the students understand the general idea of the new text and know that sea plants and animals are part of human beings’ life.

Teaching difficult points:

To improve the students’ reading and speaking ability further

六.教学过程设计

Teaching Procedures:

Step 1. Leading-in

Ask the Ss “What’s you favorite sea animals or plants?”.

设计思路:直接提问导入学生最感兴趣的话题--讨论自己最喜欢的海底动物和植物。这一导入，内容较简单，适合本班的学生，让基础差的学生也可参与，调动课堂气氛。

Step 2. Warming up

    Watch the video of “Finding Nemo”and talk about the relationship between the fish and humans briefly.

设计思路: 采用递进的方式让学生先通过动画短片了解人与海洋生物的关系，引出后面的奇闻轶事， 同时也为最后面的强化对海洋和大自然的保护意识埋下伏笔。

Step 3. Pre-reading

1. Look at the picture in Pre-reading, then guess what is happening in the picture.

2. Read the passage in Pre-reading and fill in the table.

设计思路:Pre-reading是Reading图文并茂的内容简介,其中涉及了许多和课文相关的背景信息，为后面的Reading做铺垫。

Step 4. Fast reading

     Scan the text, and fill in the blanks with names mentioned in the text

设计思路：快速阅读让学生迅速通读全文，了解文章的梗概并找出与相关内容相符的人名，让学生学会带着目的筛选文章中的有效信息。

Step 5. Detail  reading

     Task1： Read the text carefully  and answer the following questions. (discuss in pairs)

Task2：Choose the best answers

设计思路：在这一环节两种题型相结合培养学生自主探究的能力，让学生理解细节，熟悉课文，增强阅读理解能力。

Step 6.Summary

Listen to the text and fill in the blanks according to the passage

设计思路：通过听，对课文的整体回顾一遍，然后进行填空，将文中的重点单词和短语进行一次梳理。重温可爱的海洋动物对人类忠实的帮助，为下一步的讨论做准备。

Step 7. Discussion

1.Discuss the relationship between Old Tom and the whalers. Then Show some pictures of Jane Goodall and chimps to make the Ss know that animals and humanbeings can become friends.

2.Discuss the following questions

1).Why is it important to make sure that animals do not die out?

2). What can we do to help endangered animals?

   设计思路：用英语表达感受，培养学生语言表达能力。强化对海洋和大自然的保护意识,强调人与自然的和谐共处。实现学习语言和传播环保意识的完美统一。

Homework

Surf the Internet to find more information about under the sea and you are expected to present it to your classmates in the next class.

七.教学评价设计

教师反馈Teacher’s reflection:

1.Have all the teaching aims been reached?

2.Have all the Ss learnt a lot in the lessons?

3.What can be improved?    …

教师对学生课堂活动的评价：

学生反馈Students’ reflection:

1) 自我评价Self-assessment

Class ________Name _________No _________Date __________

In this unit, you learnt about the reading passage. How comfortable do you feel doing each of the skills below?

1=Not comfortable                          2=Need more practice

3=comfortable                             4=very comfortable

Skills                                        Comfortable level

Know about the killer whale                                          1   2   3   4

Practice expressing and supporting an opinion                            1   2   3   4

Use the new words and expressions                                     1   2   3   4

Tell the relationship between the sea animals and human beings               1   2   3   4

2) 自我反馈Reflection

1.       How much  have been learnt in this unit? ___________________

2.       What impressed me most in this unit? ____________________________

3.       What points haven’t I understood yet? ____________________________

4.       In what aspect do I need improvement? ___________________________

3) 学生互评 Peer-assessment

学生相互对课堂活动的评价:

八．教学反思

在高中英语教学中，一节课要一气呵成，每个环节之间应该联系紧密，环环相扣，不能忽视其中任何一个环节；同时要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。下面从教学和备课两方面谈谈本节课所积累的经验和发现的不足。

1.本堂课是阅读课，英语阅读课最重要的是培养学生的阅读理解能力，用英语去完成任务。教学设计挖掘了文章的内涵和主旨，整个过程始终贯穿着培养学生的各方面能力.学生在教师引导下学会思考、分析、发现，和表达，真正发挥了学生的主体作用和教师主导作用。课堂上通过体现了师生，生生的交流，合作，探究。

2.在这堂课中，通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源。同时能够调动学生英语学习的积极性，培养了学生在“信息的获取、重组和加工以及信息的交流”等多方面素养，也很好地实现了信息技术与英语学科内容的整合。

3．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求。

在设计活动和练习时，能充分考虑到学生的水平和情感态度，如Leading in导入是问学生最喜欢的海洋生物是什么。这个直接的提问既切合主题，又让学生的觉得简单有趣，就使课堂充满轻松和愉快的气氛，增强了教学效果。

对于Discussion 这个环节我觉得“说”一直是学生学习英语的一大难点，平时学生不太乐意开口。于是先设计了一些熟悉的照片------高一学过的简.古道尔研究黑猩猩的照片让学生从视觉上得到一点刺激，使学生将以前探讨过的人与动物的关系与本单元的内容联系起来。达到了“温故知新”的效果，这样做可以减少学生遇到的障碍，说的效果会好些。

存在的问题：

1这是一节阅读课，教师注重课文的整体教学，教学过程更多地帮助学生对课文的整体理解，语言点的渗透偏少，学生互动活动较少，还有不足之处。

 2 在教学过程中，常有不可预料情况发生。虽然在备课时，教师已预设了教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。 在这个方面感觉本人还做的不够好。