《美化生活的装饰布》

教学设计：

一、 导入：

欣赏大量美观的装饰布（抱枕、床单、窗帘等）图片，感受这些事物的美丽，引入话题，教师提问：同学们，喜欢这些东西吗？你们知道他们都可以称为什么吗？

吸引学生注意力，宣布课题《美化生活的装饰布》。

二、 授新课：

学习目标（1）装饰布的含义、用途。

教室提问：刚才我们看了这么多有趣的装饰布，他们都是用来做什么的？

学生：窗帘、抱枕、桌布、床单。。。。。。原来装饰布在我们生活中非常常见，可以做很多东西。

教室提问：那么这些事物给我们的生活带来了什么？

学生：装饰了空间、美化了生活。（点题）

学习目标（2）装饰布的特点。

展示图片，教室引导提问：看看我们生活中的装饰布和我们的衣服有什么不一样呢？（小组讨论）

对照图片比较，学生总结：布料、花纹、效果等的不同。

教学策略：较单一，不足够吸引学生的兴趣。

解决方法：实物接触，带一些好看的装饰布，像桌布等等，再结合对媒体的图片欣赏，更能让学生产生更大的学习兴趣，从而引发更多的思考。

学习目标（3）装饰布的设计。<重点>

装饰布的设计，提问：设计一块装饰布先要设计什么？

学生：花纹、图案。教师：很好，那大家看看黑板上这两个图形，左边的是什么？右边的呢？学生：左边是机器猫，右边。。。。。。教师引导：右边是什么呢？学生：不知道，很抽象。。。。。教师：其实这两个图形代表了两种类型的花纹，大家知道是什么吗？

继续引导：左边图形的特点：具体、形象、生动。。。。

右边：抽象、几何形。。。。。。

学生总结：原来左边这样的是具象的，右边是抽象的。。。。。。

教学评价：观察纹样的排列的规律性，不宜总结的过早，在大量的观察之中，尽量的促成学生的思考主动性，先不要介入单元格以及二方四方纹样的解说。而是学生自己总结出纹样向各个方向移动后，再提出排列方式的定义。