大班艺术（音乐）：星球漫步

                                       执教人：黄正芳

设计意图：

机器人是幼儿比较感兴趣的玩具，在幼儿园和家里，小朋友都能接触到各种各样不同的机器人，因此幼儿的感性经验比较丰富，从机器人奇特的外形和它神奇的功能上看，它带给幼儿的想象空间是很宽广的。大班孩子对机器人的话题特别感兴趣，他们大胆的想象与讨论使我感到自己关于这个方面的知识远远满足不了孩子的需求，所以我查阅、搜集了大量资料，组织这次活动，旨在为幼儿提供更多的关于机器人的信息，为孩子的自由想象提供一个平台，使孩子的自由探索得到成分展示的机会。结合贾斯丁比伯的《BABY》将音乐贯穿其中，通过音乐的感染力，引导幼儿感受音乐游戏的快乐。

活动目标：

1.愿意和同伴一起进行合作，体验机器人不同造型的乐趣。

2.根据故事情节模仿机器人看、走、说话的方式。

3.迁移已有经验，通过观察、模仿、讨论表现机器人不同造型。

活动准备：

物质准备：音乐、PPT

活动过程：

一、难点前置，感受创编机器人“看”的动作。

1.比较、创编机器人动作。

2.教师提升动作节奏，幼儿集体练习。

3.引导幼儿模仿机器人说话方式，感受机器人的趣味性。

二、教师讲述故事，为幼儿提供音乐线索。

师：有一天，机器人乘坐的飞船降落到一个星球上，他们要去找机器人同伴，他们左看看、右看看、能量不足，充好电又上看看、下看看，看到了。找个朋友，交换能量，组合成一个新的机器人。

三、引导幼儿完整感受音乐。

1.初步感受音乐，师幼随乐做相应动作，教师通过语言明确提示机器人动作“程序”（“看-看-看-回”）。

2.再次随乐感受动作。

3.完整游戏，引导幼儿随乐合拍进行机器人行走。

（1）集体练习。

（2）随乐练习。

四、创编机器人不同造型。

1.第一次游戏，创编不同单个机器人造型。

2.第二次散点游戏，引导幼儿两两合作创编机器人造型。

3.教师根据幼儿造型进行评价，引导幼儿根据左右、高低、对称等不同方位进行机器人合作造型创编。

（1）幼儿随乐进行左右型机器人组合

（2）幼儿随乐进行高低型机器人组合

4.引导幼儿创编4人一组合作造型。

（1）讨论四人一组交换能量的动作。

（2）集体随乐合作游戏。

大班艺术（音乐）《星球漫步》活动反思

对于本次活动我从四个板块来反思：本次的这个音乐活动《星球漫步》，音乐素材其实是来自于加拿大的一个小童星贾斯汀比伯的baby这首曲子，我第一次听到这段音乐时，就觉得很特别，很像机器人走路。如何利用一个孩子比较感兴趣的素材，机器人能与这个音乐相结合，于是我上网查了很多的资料，对机器舞的特点进行了一个概括和总结，主要有四个方面，第一就是快速到达立即停止，第二个就是长时间的停顿，第三个就是动作基本是直线 ，第四是大关节的明显运动，针对这四个特点，于是我们就设计了这个机器人的系列活动，

第二个块面就是关于幼儿的动作模型，什么是模型，在音乐活动中我们所讲的模型是指在音乐活动中能够被辨别出来的有规律的重复的一些基本单位，简单地说就是规律，在韵律活动当中，老师今天并没有直接告诉孩子，什么叫做动作模型，而是巧妙的运用了一个情境化的游戏词语，叫做程序，在这个孩子掌握机器人程序的动作模型过程中，机器人今天看的程序是什么？是看看看回，如果用数学模型来解释它的话，就是短短短短，为了帮助孩子能够更好的掌握这个看的动作模型，更好的感知音乐，表现机器人动作，所以老师在看的这个程序上做了一点小小的设计，而又因为一节活动的承载量是有限的，所以此次的活动我们又把活动的重点放在了合作造型上面。

第三个块面就是幼儿合作创造，在这个活动当中，教师引导幼儿进行了机器人看、走路、说话的同时我们将活动重点放在了机器人的合作造型上，说到造型孩子们在日常活动当中，多多少少的都接触过了一些，比如说在拍照的时候，在小朋友做早操的时候，都会有一些，但是这些造型通常都是以单人的居多，两人三人甚至是多人的合作造型，这样的机会往往都是需要通过幼儿在集体活动当中，或者是在一个孩子比较多的情况下才有可能出现的，我们希望通过这次的这个活动，能够挑战孩子的努力，教师激发孩子进行更多的创造灵感，创造合作型的造型，从而激发孩子，并且满足幼儿在音乐活动中人际交往以及审美感动的一个需要。