加强家园合作，充分体现材料的运用价值

幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，让我收获到对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。

《3-6岁儿童学习与发展指南》像是一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，教师的教育也需要发散，《3-6岁儿童学习与发展指南》让我看到了教育的无限可能性。

我国著名教育家陶行知说过：“只有解放儿童的手、解放儿童的脑、解放儿童的嘴才能使孩子的智慧与能力得到发展”。我也曾经觉得幼儿园的教学活动中让幼儿动手操作的活动不多，总困惑于没有人手一份的操作材料，而导致一些好的想法得不到落实。当得知今年的中班组有《幼儿园主题探究课程操作体验系列》实验班时，觉得自己的班级是幸运的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原创，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。通过开展《幼儿园主题探究操作材料体验系列》的实践过程中，与家长的多次成功合作中让我们发现家长走到了孩子中间，这不仅使幼儿园主题课题的内容更丰富和生活化，还有利于让家长进一步了解幼儿园课程内容，提高教育质量，更好的促进幼儿的全面发展。如在秋意甚浓的日子里，我们班上开展了亲子菊花手工作品展。当家长们拿到操作材料后，很快就发现材料提供很全，不但有制作菊花的彩带，还有非常漂亮的背景底衬，包括操作步骤和方法也有说明，操作起来容易了很多。还有些手工制作能力强的家长还利用了几种不同的材料（毛线、包装纸等）和孩子一起制作了好几种漂亮的菊花，菊花展出时，争奇斗艳，花展前围满了家长和孩子们，大家聚集在一起讨论着……

通过这次的手工亲子制作活动，不但增进了家长和幼儿的亲子感情，还加深了家长对孩子教育的了解，促进了家园共育。而且，在家长一对一手把手的指导过程中，孩子动手操作的兴趣更浓了。在家长的鼓励下，孩子们做的更认真，作品也更加丰富了，一幅幅各具特色的菊花在向我们诉说着不同的故事，每个孩子的创造潜力都得到了激发。

验证工作是一项任重而道远的工作，它需要我们在实践中不断去摸索，不断去总结和提升好的经验和做法.才能从中体验到研究和创造的快乐，也真正感受到了自己的成长和变化,衷心地希望我们的教育每一天都是不一样的，都是令人欣喜的,这是我们一直努力在追寻着的,也是大家共同的愿望……

《3-6岁儿童学习与发展指南》指引着我们前进的方向，它衡量着我们教育行为是否有效，让我们树立正确的思想，摆正教育重心，培养幼儿良好的学习态度和习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，全方位的帮助孩子成长。帮助家长树立正确教育理念，使他们的教育观念在不断的转换，和幼儿建立起平等和谐的新型亲子关系。使家庭教育、幼儿园教育形成了合力，更为有效的促进了幼儿们和谐健康的全面发展。在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。李金荣