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提高学生英语听力的有效措施

  听说读写是学习语言的四大基本组成要素，听是其中最基本最关键的技能，它不仅仅是收集语言信息的必备过程，更是促进其他语言要素形成的基点。我们要从语音教学、文化拓展、环境创建和技能训练这四个方面共同发力，从而提高学生听力水平。在学生方面，英语学科的语言基础知识不牢固。英语作为一门外语类学科，在母语的本质性影响下，初中生的语音基础能力相对较低。此外，初中生对英语音标、英语发音等难以正常的辨析，再加上对英语语音基本要点和基本概念的欠缺，他们很难对复杂多变的英文词句和听力篇章进行准确的解释、判断和辨析，自身心理素质比较缺乏。面对英语听力的学习，首先感受到巨大的困惑和阻碍。我们能够感受到很多初中生在心理上对英语听力产生了一种畏惧感。这样一来，学生在进行英语听力材料练习时害怕听力，担心出现问题，缺乏充足的自信心，导致难以全神贯注于听力语音的判断和理解，更别说听力材料中的关键词关键句和主题大意了，还有就是缺乏对西方文化背景知识的了解，受学习范围狭窄的限制，有一部分初中生缺乏对西方生活方式、习俗和思维的准确认知，所以容易造成对应的思想和难以避免的误解。还有存在的问题就是听力技巧的严重缺失。听力技巧的精准掌握是解决初中生英语听力的困惑的必备手段。但是由于听力技巧的不足或者是掌握不全面，不准确。在进行英语听力正式训练的时候，很多初中生不能够准确的掌握听力材料的主题大意，缺乏一定的速记技能，无法正确的将听力文章中的关键词和关键信息捕捉到。
  那么促进英语听力有效性教学的策略有哪些呢？教师可以帮助学生读准语音，能有效提高学生的辨音能力。教师要引导学生不受母语干预，养成直接反应的习惯。教师要设定利用一切机会和条件，采取多种方式提高学生的听力能力。教师要帮助学生掌握一些听力的技巧，最后教师要帮助学生调整心态，树立信心，这些是能够使学生最大限度的发挥听力水平。具体来说，教师帮助学生读准语音，能够有效提高学生的辨音能力，正确的语音是听音辨音的基础，只有把英语语音读准才能进行听音辨音，语音教学主要是通过模仿来进行的，因此进行模仿性朗读训练非常有必要。教师可以要求学生每天坚持10分钟听录音跟读练习，在跟读过程中，只求读音读准，然后录制下来，在跟读原音进行比较，也可以随堂设计5分钟的辨音练习，形式可多样。通过对学生听觉的反复刺激，使学生的听觉对规范语音形成一种定式，从而提高他们的辨音能力。
  此外我们要注意的就是教师要引导学生不受母语干扰，养成直接反应的习惯。多数学生在学习英语前其实已经建立了一套完整的汉语体系，因此听英语时很容易受到母语干扰，最终阻碍学生的理解和表达能力。所以教师要加以正确引导，告诉学生要着重听懂整句话整篇文章的意思，而不是个别词的读音。教育学生要听与选项有关的词，听主题句。教师要设法利用一切机会和条件，采取多种方式提高学生的听力能力。第一，激发学生兴趣，利用教材资源加大课堂听力教学的力度，提高学生的听力。教师要努力提高自己的口语水平，用英语组织课堂教学，辅以丰富的表情，必要的肢体语言创造出英语环境，使爱说善模仿的学生，边学边用所听到的原材料在不断的运用中得到巩固和提高。另外，教师要经常进行视听结合训练，把眼看和耳听结合起来，训练学生听英语，可帮助学生进行形象思维，促进他们听懂用耳听意会，鼓励组织学生课后收看难度适当的英语电视教学节目，使学生的听力和视觉协同起来参与活动，使视觉形象思维与逻辑思维相互作用，从而准确理解听音材料。那么教师还可以成立英语兴趣俱乐部，举办各种第二课堂活动，创立英语兴趣俱乐部，定期举行活动，课外活动其实是重要的教学辅助手段，有条件的还可以成立校园广播站，那么用英语播放学生熟悉的东西或者是内容，这些都可以是提高学生英语听力能力的有效手段。

  教师要帮助学生掌握一些听力技巧，那么有哪些听力技巧我们可以帮助学生培养呢？第一，养成听前准备的习惯，那么培养学生的预测能力。第二边听边记，强化记忆。听力中的对话或者是短文有时涉及的头绪比较多，难免会使学生混淆其中信息，或者是听完录音后不能准确回忆信息点。因此听并且养成记录的习惯，对正确作答或者正确理解所听内容是非常有必要的。第三，我们说不可以停，听的时候不可以停下。在听的过程中，有些学生往往一听到与问题相关的内容，就说出来答案或者选择出来答案，由于上下文往往会出现一些转折而造成的，这个内容是相反的，所以在这个过程中，我们老师要特别注意，不可以让学生听到答案以后马上反应，而因听完全篇最后再来作答。

  最后一点，在听的过程中，我们要培养学生善于归纳，总结规律，第一要熟记一些特殊单词的意思。第二要抓关键词，要抓主要线索，一般文章都会涉及人物、时间、地点，因此我们说让学生要带着6个W去听短文，训练他们，用问题的形式去找规律去归纳。良好的心理素质是提高听力水平的必要条件。因此学生在听力前做听力之前要进行深呼吸，放松一下，使自己处于较佳的心理状态。

  我们说培养学生的听力能力是一个潜移默化的过程，要按照英语课程标准的要求，结合实际，持之以恒，同时要将听说读写有机地结合起来，形成一个相互作用，相互促进教学体。如果教师能够调动起学生的热情，课内与课外结合，精听与泛听结合，训练与娱乐结合，树立信心，抓住每次听的机会，那么学生的听力水平一定是能够提升。