发布者：郑莹 所属单位：长乐市古槐中心小学 发布时间：2017-06-08 浏览数( -) 【举报】
观察物体教学设计
郑莹 指导教师：陈建标
教学内容：教科书第68页例1及相关内容。
教学目标
1、知道从不同位置观察的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
2、通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
学具、教具：学生4人一组，每组一个熊猫玩偶；课件。
教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学过程：
一、 趣味导入，初步感受部分与整体的关系。
猜想图中的玩具是什么？为什么一开始说错了？
小结：因为观察的位置不同，看到的形状也就不同。要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。
（板书：观察物体）
二、 实践观察，积累经验，建立表象
1、明确观察对象，固定观察对象的位置
师：今天，老师为每组请来了一位客人，他要和我们一起学习，下面我们看看他是谁？
每个小组拿出自己的熊猫玩偶，放在桌子中间摆正。
观察熊猫，请每个同学为熊猫拍张照片。
2、本位观察，初步感知不同位置观察到的形状不同。
师：哪一个同学拍的照片中熊猫的形状和老师照片中一样？请学生说说怎么判断自己看到熊猫的形状和老师照片中的一样？
在学生交流后，教师小结：不同位置看到的熊猫是不同的。
3、换位观察，建立表象
师：光听别人说，你想打小组里其他位置上去观察熊猫吗？听口令，请每组同学自由观察。现在看到的熊猫和之前一样吗？
4、游戏巩固
师任意圈出上面图中的一张照片，请学生判断是谁看到的，然后快速的站到那一面去。
5、重点观察，对比辨析
师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。
（指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫及四肢的朝向，以帮助区分。）:
三、 情景模拟，沟通联系，明确位置关系
1、读懂情境图，理解位置关系
师：请同学们想一想，4位同学分别看到熊猫的哪些部分。
角色扮演：
请四个同学上台扮演情境图中的4名同学。通过采访，四名同学分别说出自己站在这个位置上看到的熊猫形状，并在大屏幕中指出来。
四、 总结方法
师:刚才我们一起学习了观察物体，想一想，我们是怎样观察的？在观察物体的时候，你发现里什么？
五、 巩固练习
练习的设计围绕了一条主线——秋游，把练习穿插在一起，激发了学生运用所学知识解决问题，加深对知识的理解。
六、 总结
同学们，生活中处处有数学，以后，我们要留心观察，做一个勤于观察的好孩子，你们能做到吗？