当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

姓  名

李诺晰

性  别

   男

足  龄

4岁半

对象典型行为描述

李诺晰是一个4岁半的小男孩，活泼、好动，开朗外向，集中活动时总是注意力不集中，喜欢开小差、讲小话。

    数学活动中，小朋友们在认真地做着自己的操作手册，李老师边巡视边指导孩子操作，诺晰把操作手册丢在一边，正和旁边的小朋友说着奥特曼里的剧情，李老师走过去说：诺晰，你的手册作好了吗？他马上拿起操作手册开始做，而当李老师去指导其他小朋友时，他又开始跟旁边的小朋友谈动画片，当全班小朋友都快做完时，诺晰才在李老师的督促下做操作手册，结果，活动结束时他没有完成操作手册，与小朋友一起出去做操了。

观察目的与具体安排

观察目的：矫正李诺晰的注意力不集中的不良学习行为。

具体安排：教师运用奖赏和行为塑造策略，为他设置小目标，分步进行训练，以提高他在活动时的注意力。

1.用“小小日历”记录方式让家长在一日作息时间表里，从生活习惯入手，培养孩子良好的行为习惯。  

2.用体育游戏来训练他的注意力，延续10分钟。

3.下棋-----用静态的游戏延续注意力，增进专心度。

4.通过班级中的区域学习小组，提高孩子的自我控制能力。  

姓  名

李诺晰

性  别

男

足  龄

4岁半

地  点

大二班班级

时  间

9月24日

第（  1  ）次观察

典型行为

描述

诺晰平时很聪明，但是也很调皮，每天都笑嘻嘻的，在班级里很有威信，老师的数学课才上了10分钟，他就举起手说：老师，我要去小便。我同意后，他走进盥洗室，“老师，我要小便”，3个小朋友举起了手，我同意后，他们也走进了盥洗室。

上完厕所回来约10分钟的他又举起手说：老师，我想喝水。他端着水杯，一边喝一边左顾右盼，“老师，我想喝水”又有4个小朋友跑来喝水，2分钟后，又有2 个小朋友出来喝水。

分析与

对策

分析：

学习习惯是在学习过程中，经过后复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发幼儿学习的积极性和主动性，有利于形成学习策略，提高学习效率，诺晰自我约束能力差，在班上的威信又带动其它的小朋友。

对策：

1. 制止其他小朋友的模仿。教师采用奖赏的策略发扬他的优势。

2.用消弱的策略培养他的自我约束能力。

姓  名

李诺晰

性  别

男

足  龄

4岁半

对象现状

诺晰今天上午刚入园不久，他就跑到玩具柜前翻来翻去。老师过来提醒他：想要玩什么呢？他看了老师一眼说：还没想好。又走到结构区里，拿出一篮子插塑来。坚持到15分钟，他转头看到了林洁小朋友手上的扭扭棒，大步过去说：让我看看。一把就抢过来，林洁被他一推，摔倒在地上大声的哭闹起来，围过来很多小朋友，这时，诺晰本想着要离开了，老师过来说：大家快看，诺晰都知道自己错了，他肯定会帮林洁扶起来。诺晰没有象以前那么兴奋，这下是低头，思考一下，走上前，帮林洁起来。老师趁着机会：诺晰做得真棒，我们用掌声表扬一下他。诺晰特别的高兴，还跟林洁说：我们一起玩扭扭棒好不好。……

已实行措施

1.从生活习惯入手，培养孩子良好的行为习惯。  

2.用体育游戏和用静态的游戏延续注意力，增进专心度。

3.通过班级中的区域学习小组，提高孩子的自我控制能力。

4.制止其他小朋友的模仿。教师采用奖赏的策略发扬他的优势。

5.用消弱的策略培养他的自我约束能力。

分析与下阶段对策

分析：

幼儿作为一个主动发展的个体，本身就具有主动学习的愿望，具有强列的求知欲。那么诺晰的无意注意经过一系列的训练和调教后，行为和习惯上有所进步，下阶段的对策：

1.继续分目标的、连续的正向强化，塑造有意注意的行为。

2.继续用奖赏的方法，发挥他在小朋友心目中的正能量，形成正面的自信心。

活动名称

大班数学活动:二维分类

活动目标

1．在游戏活动中感知分类的有用和有趣。

2．能按物体的两个特征进行分类，并正确表述自己的分类理由。

3．知道在小组活动中要相互交流、协商，共同合作完成任务。

活动准备

经验准备：幼儿有一维分类的经验。

物质准备：各种男生女生的冬装夏装若干及标志卡片4张、桌子两张；多彩扣子（颜色、形状、大小）若干及4格分类盘20个等

活动过程

1、以小熊超市招收员工导入活动，引起幼儿兴趣。

2、第一关：按标记卡上的特征进行二维分类。

（1）幼儿看标记卡对服装进行分类，教师观察幼儿是否按标记卡上的两个特征进行分类。

（2）师幼分享交流。

师：为什么要把它们分在一起？

师：这样分类有什么好处？

3、第二关：按扣子的两个特征进行分类，并正确表述自己的分类理由。

（1）幼儿个人操作，教师巡回指导

观察幼儿的分类情况并强调按两个特征分类。

（2）幼儿分享分类结果并表述分类理由。

（3）以小组为单位相互检验并说说分类理由。

4、幼儿分组操作练习，感受分类的有用和有趣。

师：戴同样颜色的手链的为一个小组，小组成员要怎样才能又快又好的完成任务呢？

（1）整理鞋柜。（2）整理书柜。（3）整理形状玩具。（4）整理棒棒糖。

5、活动评价及拓展。

（1）共同检验各组物品整理情况。

（2）说一说：分类有什么好处？生活中哪些地方有用到分类？

活动延伸

在区角活动中继续为分类整理物品。

活动反思

在整个活动中，我首先让幼儿观察教师设计的标识卡进行分类整理衣服。如夏天男生的衣服，夏天女生的衣服，冬天男生的衣服，冬天女生的衣服。在这个环节我花了比较多的时间，主要是在衣服的收集上，收集的衣服特征不是很明显，以至于在几件衣服分类上讲解的时间比较长。接着我开始让幼儿进行个别操作——分纽扣。这环节幼儿完成较好。但是我发现在这两个环节结束时，引导幼儿梳理小结不够，以至于环节间没有提升。特别在第二环节，可以把幼儿各种不同的分类方式进行一个小结，让幼儿知道一种物体可以有多种的分类方式，这样就为他们在最后一个环节的分组操作提供了依据。

在最后一环节的分组活动中，书柜的整理方面对于幼儿来说难度大了些，可以适当减少书本投放的特征。另外就是在小组整理中，幼儿主要是按物体的两个特征分类，还没有想到科学合理性。因此我们可以再最后的拓展中提供相应的图片，让幼儿感受科学分类的好处。

其他说明

依据《纲要》理念，幼儿园的科学（数学）活动，要让幼儿积极探索尝试、体会数学知识在生活中的运用。并在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力。我班幼儿共35人，本学期是第一学期，孩子已具备了一定的观察，归纳和分析的能力并已能单独进行图形、事物的一级分类,但是还不能按物体的两种特征进行二维分类。但小组合作的意识不强。因此，在本次活动中我将重点引导幼儿按物体的两个特征进行分类并清楚表述分类理由，在此基础上提高幼儿的小组合作意识，共同来解决身边的问题。